英国资格与学分框架(QCF)的特色做法与启示

建立国家层面的资格框架,逐渐成为很多国家有效的教育政策工具,以实现各级各类教育之间的整合并促进终身学习体系的建立。英国是实施国家资格框架的先驱国家之一。本文对英国资格框架体系的发展历程和运作模式进行分析,从批判的观点来看待英国的资格与学分框架(Qualification and Credit Framework,QCF)的实施和影响。这些观点对我国开发一个全纳的、国家层面但又具有灵活性的资格框架很有借鉴意义。

英国资格与学分框架(QCF)标准体系探究

英国资格与学分框架(Qualifications and Credit Framework,简称QCF)是英国目前唯一的、全纳的资格框架。其独特之处在于以学分作为学习结果计量单位的标准体系,以及保证标准体系高效、规范运行的组织机构、运行机制和质量保障体系。

英国资格与学分框架(QCF)下BTEC HN计算机专业教育模式解析

介绍英国国家职业资格体系从NQF到QCF的变化,解析在QCF下英国高级国家资格BTEC HN计算机专业的资格需求、培养定位以及教学标准,剖析QCF下BTEC HND计算机专业教育给学习者带来的好处以及在我国高职教育本土化的意义。

英国国家资格框架新进展研究——从资格与学分框架(QCF)到规范资格框架(RQF)

近30年,英国职业资格框架不断推陈出新。2015年,英国对资格与学分框架(QCF)实施中存在的缺陷进行咨询分析,并推出新的规范资格框架(RQF)。英国职业资格框架革新的主旨是创造统一标准,来规范各类资格,保证资格在其生命周期中各阶段的有效性。

全纳的创新资格框架:英国的QCF

2011年1月,英国最新的资格学分框架——QCF正式运行。QCF的产生有其特定的背景:原资格框架(NQF)的高层次普职等值不尽人意;原资格框架(NQF)和互换标准不够清晰;学习者个性化的需求无法得到满足。基于此,QCF以其全新的结构、要素、运行机制以及不同资格证书的比较新路径,保障了资格的全纳性,有利于真正实现等值互换,保障了资格框架的可视性,保障了学习者多元化的需求,对我国资格框架的建立以及"双证书"制度的完善具有一定的参考价值。

从QCF到RQF:英国资格框架改革的新取向及其启示

2015年10月1日,英国最新资格框架——规范资格框架正式启用,完成了从资格与学分框架到规范资格框架的改革。虽然资格与学分框架在结构、要素和运行设计上体现了全纳、灵活和开放,但在实践中出现了诸多问题。为此,英国政府进行了资格框架的改革,在规范资格框架中对资格与学分框架的结构和内容进行了优化,并在运行管理上做出了重大推进。此次改革体现了英国政府从强调刚性划分、外部全纳、覆盖面广的现实取向转变为追求柔性衔接、内部优化、管理健全的发展取向。这对我国国家资格框架的建立、各类资格的管理以及职业资格证书制度的完善具有重要的参考价值。

南非基于国家资格框架的学分转换与积累制度建设及启示

当前,我国正致力于建立终身教育学习成果认证、转换与积累制度,以促进各类学习成果的沟通和衔接,推动终身学习的发展。同为新兴发展中国家的南非早在1995年就以国会立法的形式成立了专门的机构推动国家资格框架的实施,并通过一系列规范性文件的发布和实施,逐步建立起南非学分转换与积累制度,使教育部管辖的学历教育和劳动管辖的非学历培训进行了较好地沟通和融合。经过近17年的运行,南非此项制度不断发展和完善,积累了经验。这对我国正在开展的相关制度建设有重要启示。

英国资格与学分框架运行机制及特点

英国资格与学分框架(QCF)是英国政府2011年正式实行的全国性资格框架。在相关组织机构的共同协作下,依据固定的运行流程实现对学习者学习成果的认定和资格证书的颁发。在运行机制上表现出了全新的特点:引入灵活化的记录和认可途径、实现不同资格之间的比较和沟通。英国资格与学分框架对于我国资格框架的建立和现代职业教育体系建设提供一定的参考。

论我国成人高等教育系统互通机制的构建——兼谈学分制改革和综合性高等教育学历资格框架体系的建立

本文系统梳理了以高等职业院校教育、成人高等院校教育、网络远程高等教育、高等教育自学考试为主要形式的我国成人高等教育大系统所存在的体制不畅等问题,指出解决问题的关键在于实施完全的学分制改革和建立综合性高等教育学历资格框架体系。针对学分制等体制的现状,作者又进一步给出了实施学分制改革和建立综合性高等教育学历资格框架体系的具体建议。

实现终身学习“:苏格兰学分与资格框架”的内容架构与特色分析

目前全世界已有150多个国家制定和实施资格框架,资格框架正日益被视为各国教育改革的工具,作为推进终身学习与技能战略实施的重要"抓手"。"苏格兰学分与资格框架"被誉为国际上最成熟、最完整的资格框架之一,其内容架构在纵向上是体现资格难度与复杂性程度不同的12个级别,横向上是体现不同"类型"的三大类资格类型。分析该框架,发现其显著的特色在于,理念上凸显"终身学习""包容性"及"公平正义",构建原则上凸显"质量为先"并坚持遵循一系列核心问题解决准则,该框架内容架构及特色可以为我国国家资历框架建设提供一定的借鉴。

走向融通:苏格兰学分和资格框架的构建特征及启示

构建国家资格框架是实现职业资格证书与学历学位证书有机衔接、职业教育与普通教育相互融通的权威平台。苏格兰地区历经30年致力于推进职业教育与普通教育一体化的改革,构建了涵盖苏格兰地区所有学历和资格证书的学分和资格框架,被誉为全球最具影响、最具完整的资格框架之一。该资格框架包含12个等级,采用学分制,以学习成果为依据进行资格的评定。框架制度的建立充分体现了构建主体的协同性、资格等级标准的包容性以及变革的循序渐进。

从NQF到QCF:英国资格框架改革的新进展

当前,英国正在经历从国家资格框架(NQF)向资格与学分框架(QCF)的改革,这是英国资格框架制度的一次历史性变革。首先对NQF到QCF改革的背景与进程进行梳理,接着分别介绍NQF和QCF,最后评述QCF较之NQF的进展之处。

英国资格与学分框架中督导员制度的内容与标准探析

英国资格与学分框架(QCF)中的督导员制度不仅是提高教育质量的有效保证,也是强化教育质量管理的有效手段。借鉴英国资格与学分框架(QCF)中督导员专业化要求、工作内容、地位作用及督导评价标准等经验,我国在职业教育质量提升过程中应积极构建现代国家资格框架体系,重视督导员的专业素质和培育工作,督促学校在行政管理和教育教学方面得以改进,保障督导工作的有效性和持续性。

英国资格与学分框架对我国实施现代学徒制的启示

近年来,英国的国家资格框架不断的改革与发展,最终于2011年成功建立起英国唯一认可的资格与学分框架。同时,在该资格与学分框架中,还囊括了部分学徒制资格,而学徒制资格的获取则是伴随着获取职业资格证书而来的。基于此,通过分析英国资格与学分框架的部分建设思路,针对我国现代学徒制,提出"将学徒制纳入国家资格框架"、"准学徒统一编号,便于招生招工"和"基于学习领域课程,规范学分管理"三点启示。

“苏格兰学分与资格框架”——级别指标体系及特色分析

国家资格框架的级别及级别指标体系设计是构建国家资格框架的基础,也是国家资格框架能够顺利运行的关键。与欧洲绝大多数国家的“8级”国家资格框架设计不同,“苏格兰学分与资格框架”共有12个级别,整个指标体系多达210个指标,每个级别均从如下五个特征进行厘定:“知识与理解”“实践:应用知识、技能和理解”“一般认知技能”“沟通、信息通信技术和数字技能”“自主、负责和与他人合作”。整体上看,“苏格兰学分与资格框架”体现了如下两大特色:12个级别的设计使框架观照到任何可能的学习者,体现了强烈的“包容性”;从五个特征厘定每一级别,全面考查了学习者的知识、能力与人格特征等综合素养。苏格兰学分与资格框架的级别及指标体系设计可以为我国资历框架的建立提供重要借鉴。

“苏格兰学分与资格框架”的质量保障机制研究

质量保障机制应成为资格框架建立及运行过程中的核心问题。作为涵盖苏格兰311个组织11500个“资格”在内的“苏格兰学分与资格框架”,其质量保障机制的特色是“‘共担责任’的质量保障模式”“坚守质量保障‘原则’”以及“将‘学分评级机构’作为资格框架质量保障的核心和关键环节”。“苏格兰学分与资格框架”的质量保障机制,对推动“苏格兰学分与资格框架”成为国际上最成熟的资格框架之一功不可没,其经验可以为我国尚处于探索阶段的国家资历框架建设提供重要的借鉴。

苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析

苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围内产生重要影响,也对我国探索构建国家资历框架具有重要的借鉴意义。

全纳与融通——英国《资格与学分框架》探析

作为英国最新的、综合性的国家资格框架,《资格与学分框架》在很大程度上实现了教育类型的全纳、普职教育的融通。在结构设计上,《资格与学分框架》依照学习难度和学习量的不同,将职业教育资格划分成九级三类,并在职业教育资格和普通教育资格间建立了一一对应的关系。在具体运行方式上,《资格与学分框架》通过引入"学习单元"这一全新的要素,并借助学习单元的组合规则,实现了更为全纳、灵活、便捷的资格授予。《资格与学分框架》在实践中获得了肯定,但同时也受到一些质疑。

苏格兰学分和资格框架:嬗变、特色与启示

苏格兰学分和资格框架将正规教育与非正规教育资格纳入统一的资格框架之中。资格框架的双重融通性,学分评级的标准化与组织化,多样性的先前学习认可,以需求为导向的科学化的资格开发,凸显出鲜明的地域特色。我国可以在培育先进的国际职业教育理念以及开发系统性、开放性、包容性的规范化国家资格框架两个方面借鉴其先进经验。

英国资格与学分框架研究

2011年10月,英国政府在国家资格框架(National Qualification Framework,NQF)的基础上全面推行了资格与学分框架(Qualification and Credit Framework,QCF),这将对英国职业教育与普通教育的接轨产生重大影响,并推动英国终身学习的进一步发展。