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题名新西兰资格框架体系述评
被引量:5
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作者
鞠慧敏
王文槿
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机构
北京联合大学实训基地
教育部职业技术教育中心研究所
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2014年第6期68-72,共5页
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基金
北京联合大学校级课题<基于职业能力发展的高职校企合作教学设计研究>(课题编号:11205541806)成果
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文摘
新西兰是世界上最早建立国家资格框架的国家,经过20多年的实践和发展,新西兰已建立了统一、完备的资格框架体系,统一的资格框架打通了中等教育、高等教育和职业技术教育之间的通道;完备的资格框架包括对资格全面而系统的描述、全方位的质量保证机制、灵活的学分转换和对先前学习的认可机制。新西兰国家资格框架的特色及具体实施策略能为其他国家和区域建设资格框架提供参考。
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关键词
新西兰资格框架
资格描述
质量保证
学分转换
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分类号
G719.3
[文化科学—职业技术教育学]
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题名德国资格框架的资格标准构建:内容、策略与启示
被引量:8
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作者
谢莉花
余小娟
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机构
同济大学职业技术教育学院
上海开放大学科研处
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2019年第5期39-48,共10页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“德国职业教育治理体系应对‘工业4.0’的进程、举措、方向研究”(项目编号BJA180104,主持人:王继平)的成果之一
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文摘
资格标准是资格框架建设的核心内容。德国资格框架的资格标准涉及资格等级描述、资格类型描述和资格类型规范等方面内容。其构建体现了基于整合能力观的学习成果导向,跨领域的综合性资格框架及标准体系建设,以资格等级描述符为建设重点和以职业教育与培训领域为建设难点等策略。借鉴德国经验,我国综合性资格框架构建可在以下方面有进一步的探索和本土化发展:遵循基于能力的学习成果导向原则,构建综合性资格及其标准体系;依据本国教育与资格体系特色,形成资格标准开发的技术路径;以资格标准为上位标准,指导教育领域内专业/学科标准开发等。
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关键词
资格框架
资格标准
资格等级描述符
资格类型
能力
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分类号
G719.516
[文化科学—职业技术教育学]
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