代账公司与小微企业的“双向奔赴”——基于会计从业资格证取消的视角

2023年9月19日财政部发布了征求《关于新时代加强和改进代理记账工作的意见》,意在提高代账工作水平,优化代账服务质量,助力行业发展稳中求进。对于代账公司而言,其主要客户是小微企业,小微企业受各类资源限制,出于降本增效考虑,代账公司将成为其发展过程中不可或缺的合作伙伴,这就促使了小微企业和代账公司“双向奔赴”的趋势。基于此,本文从会计从业资格证取消视角,进一步分析小微企业和代账公司“双向奔赴”的动因,以及二者奔赴过程中潜在的问题,分别从小微企业、代账公司和政府角度给出了对策建议,最后分析二者“双向奔赴”的意义,以期为新时代改进代账工作以及小微企业高质量发展提供启示。

茂名地区小学数学教师资格证国考面试的现状及对策

随着国家对教师队伍素质要求的提高,教师资格证国考面试成为评估教师候选人教学能力的重要环节。本文以茂名地区小学数学教师资格证国考面试为例,分析了当前面试中存在的问题及问题产生背后的原因,并提出相应的对策和建议。希望通过改进板书设计、提高教材分析能力和加强实战训练提升茂名地区小学数学教师的教学水平和面试能力。

教学环境感知与学习投入对地方院校学生教师资格证笔试能力的影响——求职信念的中介作用

探究地方院校学生教师资格证应试能力对审视学校教学质量和学生的学习能力具有重要的意义。基于1321名有过教师资格证考试经历学生的调查,采用SEM模型进行分析。研究发现:地方院校学生教师资格证应试能力不足;教学环境感知对应试能力显著负向影响,教学与学生能力素养要求有偏差;学习投入对应试能力显著正向影响,学习投入方向不明;求职信念在教学环境感知与学习投入对应试能力的影响中具有遮掩效应和中介效应。基于此,建议加快推进教师教育教学改革;增强学生学习的主动性,帮助学生明晰学习投入的方向;关注学生的求职信念,增强就业信心。

教师资格证“国考”面试背景下教师教学素养提升策略探究——以拼音教学为例

2015年,教师资格证考试改革实施后,内容增加、难度加大,提高了教师的入职门槛,也明确了对教师教学素养的要求。面试侧重考查考生的教育教学实践能力,需要教学素养的支撑。对于考生来说,面试既是考验,也是机遇,分析面试中包含的教学能力要求,快速提高教学素养,可以帮助考生迅速成长,实现以考促学、以考促教。

高质量发展背景下幼儿园教师资格证持有现状与提升策略

基于全国93689位幼儿园教师和9555位幼儿园园长的调研,揭示幼儿园教师资格证持有率存在的岗位、地域、学历等方面的差异,深入探讨影响幼儿园教师资格证持有率的因素,并提出了健全精准扶持培训机制、创新多元合作模式、加大专业培养力度等提升幼儿园教师资格证持有率的对策,以期提高幼儿园教师队伍质量,促进学前教育的高质量发展。

教师资格证“国考”背景下语文教学法课程改革探析

教师资格证“国考”背景下语文教学法课程教学陷入了困境,只有进行教学改革才能发挥课程优势。语文教学法课程改革应从重新定位教学目标、整合课程优势资源、设置课程培养模式等方面来进行,这样既能让语文教学法课程实现良性发展,还能有效促进教师资格证“国考”通过率,使之成为语文教师准入的“真标尺”。

地方高校体育教育专业教学现状与对策研究——以教师资格证“国考”视域下武术课程教学改革为例

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及访谈法等方法对教师资格证“国考”下贵州高校体育教育专业武术课程教学现状进行分析,结果发现:武术课程教学中存在学时与教学内容不对等,教学内容与教师资格证“国考”关联性不强,考核内容、方式与教师资格证“国考”要求达成度不高等问题。从以提升体育教育专业学生教师素养为目标,从整合重构教学内容、优化完善考核体系以及明确教学能力考核方式三方面进行探讨,旨在提升体育教育专业学生武术理论、运动技能、教学实践等综合能力,为高校体育教育专业武术教学改革提供借鉴与参考。

日本教师资格证制度改革的最新进展及其对我国的借鉴意义

为了保持和不断提高教师的能力,以应对科技发展及教育问题日益复杂化的挑战,近年来,日本对原有的教师资格证制度进行了改革。改革措施主要包括:引入教师资格证书更新制度,实行严格的资格证颁发以及凭资格证录用制度;对新任教师和在职教师实施系统的培训,以及资格证的升级和定期更新。其成功经验对我国教师培养及管理制度的改革具有一定的启示意义。

教师资格证“国考”背景下学前教育专业学生文化素养提升对策研究

推动学前教育领域高质量和健康发展,是加强文化教育及文化素养培育的逻辑起点与终点。在教师资格证国考背景下,应明确新制度对学前教育影响的具体表现,以分析学前教育专业教学基本现状为切入点,思考创新与改革工作的行动举措与标准。主要可从以下四个方面着手:一以提升学生文化素养为目标导向优化与调整课程结构,二根据教师资格证国考内容与要求深化与延伸“课程融合”,三以传统优秀文化策动课堂价值最大化,四基于现代教育技术构筑开放和多功能“文化教室”。

教师资格证通关秘籍

2022年,一年可考两次的教师资格证(以下简称“教资”)考试报名人数突破千万大关,其火热程度可想而知。在我看来,教师资格证考试的难度并不算大,大三报考后,我一鼓作气,用了两周时间,一次性通过笔试3个科目和高中英语面试环节,然后成功拿证。教师资格证不同于高考,它属于水平性考试,也就是达到70分即可;而高考则是选拔性考试,与人竞争,有人出众就自然有人出局,竞争激烈。若潜心备考,摆脱三天打鱼两天晒网的学习模式,教资考试真的不难。

教师资格证国家统一考试背景下《学前教育学》“课证融合”的课程改革研究

学前教育专业的基础课程和核心课程《学前教育学》在幼儿教师资格证的“国考”中占据了相当大的比重。目前,该课程内容存在着未能依据国家考试明确课程的重点、教学方法的陈旧,学生解决问题的核心能力存在不足等问题。为了更好地适应教师资格证的国考,我们需要采用课证融合的方式,对课程内容进行重新调整和优化,并按照考纲要求进行模块化设计,深化理论知识学习,加强实践技能锻炼。

幼儿园教师资格证国考背景下语文教学的思考--以永州师范高等专科学校学前教育专业为例

幼儿园教师资格证是学前教育专业学生进入幼儿园工作的从业资格证,2016年开始全国统考。这对学前教育专业学生提出了新的要求。面对新的挑战,如何帮助更多学生顺利通过幼儿园教师资格证考试,需要语文教师在教育教学中积极思考与探索。本文以永州师范高等专科学校学前教育专业为例,思考语文教学如何与幼儿园教师资格证考试对接,积极推进语文教育教学改革。

职业资格证治理法治化研究

职业资格证的滥用和泛化是存在于我国行政法治中的重大症结,因而成为近年来我国行政系统所要根治的热点问题。自2013年以来,国务院着手取消各部门制定的大量职业资格许可和认定事项,目前已公布取消了434项职业资格许可和认定事项。然而,职业资格证的治理是法治范畴的问题,只有从法治的角度对职业资格证的治理进行判断,并将它纳入法治系统之中,问题才能够得到彻底解决。为此,职业资格证的治理也应当纳入法治政府的范畴之中,应该纳入行政法治的全过程之中,执业资格证的治理应当分阶段进行。具体而言,通过职业清单将合理的职业资格证予以保留;职业资格证的治理应当与标准化法的标准相契合;要将职业资格证更多的视为法律范畴的问题,而不是视为行政范畴的问题,就是将职业资格证的确定权放在立法机关手上;将职业资格证确定的具体事项交给该职业本身去制定和规范。

挑战与对策:地方高师院校之于教师资格证考试的再思考

国家教师资格证考试关系到地方高师院校的生命线,破除师范生国家教师资格证考试低通过率的困境,需要学校层面出台相关的奖惩政策和文件、相关职能部门协同作战、营造良好的考证氛围,需要院系层面组建高水平的教师资格证考试讲师团队、实施大学生晚自习制度,需要教师层面进行课程改革、运用同伴学习的教学方式、改变传统的教学评价模式等。

“课—题—实—证”融合提高职业资格证通过率——以证券从业资格证为例

随着高职院校对人才培养目标定位的清晰,职业资格证越来越受到高职院校的重视。本文分析了高职学生获取职业资格证的重要性和必要性,基于高职院校获取证券从业资格证情况,分析了职业资格证通过率不高的原因,并提出"课—题—实—证"融合以提高职业资格证通过率的对策思考。

德国国家教师资格证考试中表现性评价研究

德国国家教师资格证考试除了传统的笔试之外,还采用科研论文、口试、课堂教学实践、校长评价等表现性评价方式,且其每一种评价方式都具有明确的目标、具体可操作的实施过程及规范要求。其表现性评价的特点主要体现在以下方面:采用多种评价方式,评价不同层面的教师素养;不同阶段采用不同评价方式,循序渐进地实现评价目标;评价内容多维度,评价标准相对统一;通过一系列法律政策,保障评价本身有效、客观、公正。

护士执业考试层次化和护士执业资格证等级化构想

为壮大护理队伍、提高护理质量、促进护理事业的发展,设置不同层次和等级的护士执业资格,实行层次化的护士执业考试和等级化的护士执业资格证制度能吸引优秀生源,有利于高等护理教育的发展,在一定程度上可以防止高学历护理人员流失,带动护理人员学历层次的整体提高,优化医院用人机制,提高护理质量。

非师范生获得教师资格证的前置条件探讨与政策建议

部分师范院校的非师范生毕业后会选择从事教师职业。非师范生获得教师资格证的前置条件包括教师教育理论课程设置和教师教育实践课程设置两方面。作为未来教师队伍中的一员,非师范生的在校课程缺乏教师教育培养的因素,亦缺乏实际教学经验的培养。非师范生参加教师资格考试也存在一定的问题。从理论与实践两方面对这些问题进行剖析,非师范生获得教师资格证政策制定可以分"两步走",即过渡性政策和中长期政策规划。

教师资格证改革后普通高校音乐教师教育专业的对策研究

我国音乐教师获得教师资格证的途径一般可以分为两种,一种是参加社会考试,另一种是高校音乐教师教育专业学生通过本校的教育学、心理学考试以及普通话水平测试后,即可获得教师资格证。后者在每年全国获得音乐教师资格证的人数中占有很大比重。2013年8月,教育部印发了《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学教师资格定期注册暂行办法》,改革了教师资格证的发放及考试办法,至此,普通高校音乐教师教育专业学生也需要通过社会考试才能获得教师资格证。我国普通高校为音乐教育人才的培养确实做出了很多贡献,但是,在音乐教师教育人才全面发展方面还存在着诸多问题。这一形式对普通高校教师教育专业是一个挑战,也是一个机遇,倒逼高校教师教育专业进行改革。普通高校音乐教师教育专业应该及时采取措施应对这一形式的变化,与时俱进,改革人才培养模式,夯实音乐教师教育培养质量,培养符合中小学实际需要的全面发展的音乐教育人才。

体育教师资格证面试重点环节问题调查与突破路径研究

我国以教师资格考试作为甄选中小学师资的重要手段已持续多年,理论加面试的形式更全面地考察考生的综合能力。本文通过文献综述法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,对体育学科的考生在应对教师资格证考试面试环节中出现的主要问题进行梳理,研究发现:考生在面试过程中存在对考试内容范围模糊、备课时间少、技能展示受场地限制、过度紧张等问题。建议:梳理考察内容,及时查漏补缺;结合教学对象,正确分析考题;完善面试场地,配备专业器械;加强面试训练,提高心理素质。