校际资源互通共享存在的问题、原因及对策

当前,校际资源互通已进入精细化发展阶段,涵盖师资流通下的教师管理、课程联通下的教学管理、馆藏互通下的教材管理、区域协同下的聚集管理四个方面,但校际资源互通共享也存在权责对等性不高、资源整合度不够、共享式载体不多等问题。究其原因,既有教育独立性与行政性、院校发展效益与关联成本的矛盾,也有资源优化配置中利益划分的矛盾。要真正实现校际资源互通的稳步发展、教育资源的充分共享,必须坚持共享理念,突出教育公平性,谋求区域平衡性,追求资源集约化,同时要全力打通制度的接驳口,充分发挥市场调配作用,用足用好前沿科技工具。

学术、教师与学生:让所有优质教育资源都互通

盐道街小学和人民小学组建的教育发展联盟,将在共建共享中健全合作育人机制、实施教育聚才平台共建工程、推动教育发展协同创新和教育学术一体化,实现教育合作“新共建”。

西藏高校易班建设现状与发展对策

易班是信息化时代高校思想政治教育的网络服务平台。为了解西藏高校易班建设现状,对拉萨师范高等专科学校、西藏大学、西藏民族大学的795名学生进行了问卷调查。结果表明,西藏高校运用易班平台开展教育教学、生活服务及思政教育取得了一定成效,但仍存在一些问题:学生对易班的关注度有待提高、学生使用易班App进行学习的时间较少、易班推送信息的数量与质量有待提高、易班的轻应用功能在学生管理中使用的次数不多、利用易班进行师生互动交流的效果一般、易班App内容不够丰富。应加大宣传与整合力度,提高学生对易班的关注度,拓展完善平台功能满足学生的多样化需求,充分挖掘平台的思政资源,以不断提升网络育人的效果。

面向县域医共体的HL7 FHIR规范设计与平台实现

目的:实现异构医疗信息系统之间的数据交换和业务共享,赋能医共体分级联动的协同数字医疗服务。方法:基于HL7 FHIR标准,设计场景驱动的开放、可扩展的互联互通实施指南,并通过搭建数据交换与业务集成平台加以实现和验证。各类异构源系统按照指南的统一要求建立接口并在平台上注册,平台通过把控交换数据的标准性和接口互调的有序性支撑医共体协同业务的开展。结果:优先选定7个典型医疗活动场景,制定包含23种快速医疗互联互通资源(FHIR)的37个开放接口规范;所打造的集成平台成功支撑了一家样板县域医共体(含5家县级医院和16家基层卫生院)的创新业务和试点验证。结论:FHIR实施指南与集成平台相融合的互联互通模式已得到初步验证,且具有可扩展、可复制、可推广的特性。

信息技术与职业教育的智能融合分析

阐述智能化教育与信息技术融合的特点,存在的问题,应对的策略,发挥政策引导的作用、推动优秀教学资源的互通,从而构建起更加符合需求的教学模式。

长三角区域应用型联盟高校创新创业教育协同发展:主要瓶颈与突破路径

长三角区域由于行政区划的存在、地方教育特点的不同以及教育政策的差别,在创新创业教育政策制定、资源互通、制度安排等方面存在一定程度的不协调、不对接。以长三角地区应用型本科联盟高校为调研对象,采用专家访谈与问卷调查,分析联盟高校创新创业教育存在的主要瓶颈及区域协同机制建设等情况。调研结论显示,长三角地区应用型本科联盟高校创新创业教育存在对协调发展认识不到位,协调机制与政策不完善,资源难以互通等主要瓶径。为此,需要建立统筹协同的创新创业教育体制机制、构建互联互通的创新创业大平台。