终身教育共同体的内涵特征与构建原则——以社区教育资源优质化为视角

针对当前社区教育资源优质化存在的瓶颈问题,构建终身教育共同体是较为现实可行的选择。终身教育共同体由多方主体构成,其关联性、共享性、规则性的内涵特征,符合当前社区教育资源优质化发展的内在需求,而以人为本、利益一致、协同发展的原则,也给实现社区教育资源优质化提供了无限可能。

构建宽频体育资源优质平台

体育营销首战告捷 新传集团2004年就开始筹备．当时的方向就是向宽带网民提供视频节目，我们的定位一直是做体育赛事——因为体育赛事是最具有时效性的东西，不像娱乐，电视那样，会有大量的盗版，从NBA到世界杯，从中超联赛到CBA，国内国外众多赛事，新传都成为授权的网络视频提供商。

省级医院优质医疗资源下沉实践与思考

全面深化医疗供给侧结构性改革,作为全周期医疗健康服务体系的重要一环,省级公立医院积极推进多形式医联体建设,促进优质医疗资源均衡布局和扩容下沉,构建分级诊疗服务格局。笔者以河南省人民医院“医院-政府”托管县级公立医院实践为案例,探析其经验做法,从体制机制、技术支撑、人才能力方面剖析存在的问题,并提出针对性建议。

技能大赛引领师生共建优质教学资源路径探析

为了提高职业院校教学质量,培养满足职业岗位需求的复合应用型人才,开发和建设符合现代教学需求的优质数字化教学资源是必不可少的环节。职业技能大赛是集中展现职业院校学生风采,充分展示职业教育改革丰硕成果的学生职业能力素养的竞赛活动。以国赛中园艺赛项内容转化为教学资源作为切入点,以师生共同设计和录制教学视频以及校企合作制作实操动画的过程为研究对象,探索技能大赛引领,师生共建优质教学资源的模式和路径,以期提升课堂教学效果、增强学生自主学习能力和信息化素质,进而推动教学改革的深入开展。

城市景观设计课程优质资源共享方法研究与实践

各种优质资源课程平台的建设和应用,打破了学校地域之间的教学界限,为各校师生实现优质教学资源的共享提供了可能性。本文从国内外资源共享课的发展过程入手,探究了以城市景观设计课程为例的优质资源共享路径,得出以下结论:城市景观设计课程通过教师校际交流实现师资共享,学生在辽宁省金课平台上通过跨校修读方式实现不同学校之间课程资源的共享,共享资源的过程实现了线上线下资源的高效利用,结合更科学的全过程考核方法,提高了教学质量。多种形式的课程优质资源共享方法为培养复合型景观设计人才提供了更多的保障。

信息技术促进陕西城乡义务教育优质资源均衡发展模式的构建研究

利用大数据技术分析农村薄弱学校信息化建设现状及其存在的问题,针对这些问题结合乡村学校实际需求,通过构建“双师教学”模式给予解决。既改善了农村薄弱学校信息化建设现状,又能促进乡村优质资源均衡发展。这为我国乡村义务教育质量提高和优质资源均衡发展提供了实践思路。

赣州市优质医疗资源扩容下沉路径探索

通过分析赣州市医疗资源总量及分布现状,认识赣州市卫生健康事业发展面临的问题和新形势、新任务。根据赣州市地域分布、人口规模,不同层级医院功能定位,疾病谱特点,探索具有赣州市特色的优质医疗资源扩容下沉具体路径。

数字化驱动优质医疗资源区域均衡的基本逻辑与实践路径

数字医疗凭借其智能化、便捷化、高效化等优势,为医疗服务的革新和转型提供机遇。研究构建了数字化驱动优质医疗资源区域均衡的理论逻辑框架,结合在此过程中面临的现实挑战,提出实践路径。主要结论如下:数字医疗可有效驱动医疗市场创新与变革、提升优质医疗资源供给与配置效率、促进优质医疗资源区域共享。然而,在医疗资源区域均衡的过程中,数字基础设施建设不足、数字鸿沟难以跨越、技术人才储备不足以及政策不完善等诸多问题仍束缚了数字化医疗的全面推广与应用。为有效应对这些挑战,需持续推进数字基础设施建设,推进医疗信息平台建设;构建数字医疗区域合作机制,完善配套政策支持;强化医疗人才队伍建设,加快互联网医疗服务普及。

混合式金课背景下优质教学资源共建共享研究与实践——以哈尔滨金融学院量化投资课程为例

在混合式金课背景下,以哈尔滨金融学院量化投资课程为例,探索优质教学教育共建共享的路径。基于优质教学资源,明晰教学设计;基于学情分析,明确教学目标;基于互联网,搭建共建共享平台。探索混合式金课背景下量化投资课程共建共享的实践路径:以课程思政为引领,构建课程新体系;基于OBE理念,提高学生自主学习能力;实行信息化教学,充分开发优质教学资源;丰富评价主体,有效落实及时评价体系。为实现混合式金课背景下优质教学资源共建共享,提出可以合理依托社会资源,提升资源建设效率,实现平台集聚效应,完善长效机制,创建省内高校合作联盟等建议。

浙江省优质卫生人力资源均衡性测度及变化趋势研究

目的:测度浙江省优质卫生人力资源均衡性及变化趋势,为促进优质卫生人力资源合理布局提供参考。方法:对浙江省各县(市、区)千人优质卫生人力数进行描述性统计,采用泰尔指数测度优质卫生人力资源非均衡情况。结果:2017—2021年,浙江省千人优质卫生人力数不断增加,并呈现出数值高的地区增速放缓、数值低的地区增速加快的趋势;同时,泰尔指数总体呈下降趋势,不同地级市的泰尔指数差距较大。结论:浙江省应立足省情,定向委培本科学历及以上优质卫生人才;推动主城区医疗资源疏解,支持省级医院开设分院;优化高层次卫生人才“引留培”机制。

高校优质教学资源共建共享机制建设研究——以课程思政为例

推动高校优质课程思政教学资源共建共享是新时代坚持新发展理念,推动教育改革成果惠及全体人民的题中应有之义。当前共建共享存在政策制度缺失、共建共享观念陈旧、共享平台技术支持不足及缺乏高素质“课程思政”教师队伍等问题,亟须围绕内容优化机制、激励机制、运行机制、管理机制、保障机制及反馈评价机制等构建共建共享机制谱系,集成机制合力推动高校优质课程思政教学资源实现高质量共建共享。

成都市郫都区 链接商圈优质资源 举办“春风行动”专场招聘活动

日前,成都市郫都区人社局联合郫筒街道办事处举办2024年郫都区重点群体就业帮扶专项行动启动仪式暨“春风行动”郫筒专场招聘会。郫都区人社局、区交通局、区卫健局、区退役军人事务局、区总工会、团区委、区残联、区妇联以及各镇(街道)相关负责人出席活动。启动仪式上,多项议程吸引了创业者、求职者、灵活就业人员的广泛关注。区内优质用工单位代表——成都鸿图奥兴科技有限公司人力资源经理秦燕、郫筒街道创业优秀代表——成都君诗食品公司创始人杨俊英等分别上台作交流分享。

拿出最核心地块、汇聚最优质资源,在城中心造科创“热带雨林” 海曙在算一笔怎样的长远账?

由两个老城街道围合而成的5.1平方公里区域,近三年人口结构焕新率(新涌入的80后、90后和00后人群占常住人口比例)达4%,创历史新高。宁波这个“逆龄”生长的地方,叫“翠柏里创新街区”。创新街区所在的海曙,是当地的服务业大区,去年服务业增加值占全区GDP比重为73.3%,服务业对经济增量的贡献率达92%。

挖掘区域优质资源 推进生态文明教育——行走的生态课堂

生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。中华优秀传统文化中的“道法自然、天人合一”思想,是习近平生态文明思想的精髓,是建设美丽中国、实现中国式现代化的必然选择。作为教育工作者,践行习近平生态文明思想,推进生态文明教育必将成为教育的主旋律。2024年2月,北京市教育委员会印发《北京市绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》,明确指出要推动绿色低碳理念融入课程体系、融入教育教学。北京市教育委员会召开了一系列北京市中小学生态文明教育实践研讨会,号召学校通过跨学科主题课程及教育活动,融入生态文明的思维方式和核心素养,从而实现整体育人。

增强文化自信 挖掘优质资源——“永久黄”的“四大信条” 辉煌历史照耀未来

2023年6月2日,习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出,中华文明具有连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的突出特性。这不禁令人进一步思考这些特性对我们的企业文化产生哪些影响。

让优质资源在城乡流动起来——协同推进学区制治理和“区管校聘”的高坪实践

最近,南充市高坪区的学区制改革高潮迭起。2024年3月20日、22日、26日,高坪区教育科技和体育局(简称“高坪区教科体局”)接连发出三份重要文件,推动学区制改革不断走向深水区。这三份文件的主题分别是“进一步深化学区制治理实施方案”“调整优化教育集团和学区联盟”“组建城乡教育协同发展共同体”。对这三个文件,高坪区委教育工委委员赵宏的评价是:“这是推动高坪学区制治理迭代升级的关键举措。”其实,高坪区的学区制改革由来已久。

应用型本科高校优质课程资源共建共享机制

直接进入课程活动的物化和信息化资源是优质课程共建共享的核心内容。优质课程资源的共建共享具有系统性、整体性、长期性和动态性,突出特色与可持续发展是优质课程资源共建共享的基本原则,合理的管理和评价考核体系是课程资源共建共享的基本保障。该文以地方应用型高校课程建设为背景,根据优质课程资源的内涵与课程数字化建设的需求,提出了“校级决策、部门管理、合作共建、共享应用、反馈调节、动态监测”的优质课程资源共建共享机制。

数字化时代优质教学资源共建共享研究

教育信息化是适应数字化时代教育改革的重要内容,是以现代信息技术为基础,以教育教学活动为主要对象,利用现代信息技术手段对教育教学过程进行重新设计、改进和优化的过程。共建共享优质教学资源是实现教育信息化的基础,对推动教育改革、提高教学质量、降低成本和推动创新方面具有重要作用,为实现教育现代化提供坚实的基础和保障。目前在构建优质教学资源的过程中仍面临诸多问题,文章提出可以从优化共建共享顶层设计、提高各主体协作共享意识、完善优质教学资源评级标准等方面实施,以期实现教育的高质量发展。

开放大学优质选修课程资源评价指标体系的构建

为了促进开放大学优质选修课程教学资源的开发、建设与持续优化,如何构建优质选修课程教学资源评价指标体系是亟待解决的问题。文章首先简要阐述了优质教学资源评价机制,然后从专家评价指标体系和使用者评价指标体系两个角度入手,探讨构建优质教学资源评价指标体系的具体策略,以期促进开放学历教育选修课程资源建设质量的提高。

优质数字教育资源共建共享的现状及对策分析

随着时代的不断发展,在教育领域想要实现全面变革,要以高质量作为发展目标,全面革新教育资源,让其趋向于数字化发展趋势,对于教育资源,必须要让其满足优质性、数字性的特点,才能帮助教育领域实现改革、创新和发展。本文主要针对优质数字教育资源的共建、共享现状进行阐述,并总结了相关的策略,以此促进其更好的共同建设和分享。