资源分配不均情境下4-5岁中班幼儿的分享行为研究

本文以成对的方式测试158名4-5岁的中班幼儿在游戏资源分配不均的游戏情境中对同班熟悉幼儿的分享行为,观察资源优势方和资源劣势方的同伴关系,分别考察资源优势方对同班熟悉幼儿的分享意愿和行为及资源劣势方对同伴的侵略行为和倾向。在对同班熟悉幼儿分享意愿方面,不同性别幼儿的分享意愿并没有明显的差异;但在面对资源不足时,男孩和女孩在向对方求助方式有所不同,女孩比男孩更多地采取语言方式表达自己的需要和请求,男孩具有更多的侵略性。由资源分配不均导致的优势方和资源劣势方在独裁者游戏中并没有表现出明显的差异性,但不同性别幼儿在独裁者游戏中分享的贴画分享数量有着显著差异,男孩向匿名陌生幼儿分享的贴纸数量明显多于女孩,这表明在对匿名陌生人分享意愿方面男孩比女孩更慷慨。

我国教育资源分配失衡的现实困境与优化策略

当今世界是现代化的信息世界,教育所发挥的作用就显得尤为重要。近年来,我国教育事业不断发展,但仍存在缺陷,优质教育资源短缺实际上是投入不足和分配不均造成的结果。从根本上分析教育资源分配现状,从而找到切实可行的优化策略。补齐短板,真正做到教育公平,培养更多专业优秀人才,将个人优势最大化,促进教育资源均衡发展,提升教育水平。