在线课程资源动态生成与应用的影响因素研究

文章以优化在线课程学习资源、提升在线课程质量为目标,以学习资源动态生成与应用为切入点,采用问卷调查法,以H校在线课程学习者为调研对象,从课程学习环境、课程预设资源、教师教学行为和学生学习行为四个维度开展调研。研究发现,可以从技术可靠性的学习环境、多元个性化的预设资源、教师适时的指导和反馈行为、学生自主学习和探究互动等方面,提高在线课程学习资源动态生成与应用的策略。

例谈有效利用课堂动态生成资源

如何处理好"预设"与"生成"的关系,让课堂教学过程成为师生间、生生间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程,我们要在明晰"课堂动态生成资源"其概念的基础上,把握教师的角色定位——教师是动态生成资源的识别者、激活者、运用者,采取"结构化"的有效教学策略——追问、拓展、放手、评价,从而促进每个学习者的发展,促进他们主动发展,促进他们多方面和谐发展。

基于Moodle平台的高中信息技术课堂动态生成性资源应用策略

Moodle平台为高中信息技术课堂生成性资源的有效利用搭建了良好的环境和空间。本文突破教师、学生和文本的传统学科课程资源分类方法,对Moodle平台下高中信息技术课堂生成性资源产生的机制进行研究分析,构建了动态生成性资源的应用策略并在实践中验证,促使教师关注课堂生成性,把生成性资源转换成有价值的教学资源,提高了信息技术课堂的教学效率。

数学课堂动态生成资源的有效利用初探——从一节由一个—“错解”—而动态生成的课谈起

一、案例回放 这是某校一节关于解含参不等式恒成立问题的高三数学复习课，笔者参与了这节课的听课和课后座谈，现将课堂教学实施的情境记录如下．

有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策

本文在初中英语生成教学现状的基础上,研究初中英语教师有效开发和利用课堂动态生成性资源的对策,以提高英语课堂教学效果,促进初中生发展.

利用课堂动态生成性资源实现教学目标的策略探究

课堂动态生成性资源是指在具体的教学情境中动态生成的、超出教师预设的具有开发和利用价值的教育影响因素，具体表现在课堂上师生、生生互动过程中产生的新问题、新情况。新课程观要求课堂以学生为主体，倡导学生自主探究学习，突显了课堂的动态生成性。课堂动态生成性资源有利于教学目标和发展性目标的实现，探析了开发和利用动态生成性资源的方法和策略。

英语课堂动态生成资源的种类及其运用

本文在总结前人对课堂动态资源分类的基础上，根据动态生成资源给学生发展所带来的变化以及对五维目标的实现所起的不同作用，结合教学案例对英语课堂中常见的动态生成资源进行了新的分类，并讨论了四种不同种类的动态资源在英语教学中的具体运用。

“课堂动态生成资源”的引导及其优质化

“课堂动态生成资源”包括“预期资源”和“昙花资源”.从教学创作的3个过程探讨了“课堂动态生成资源”的产生过程.以“原电池”的教学案例,从3个课堂教学层次探讨教师如何去主动引导“课堂动态生成资源”,并使之常态化和优质化.教师只有深入了解“课堂动态生成资源”的重要性,才能从关注层次上升到主动引导生成,从而使“课堂动态生成资源”常态化,“预期资源”和“昙花资源”才能优质化.

探讨小学数学课堂动态生成性资源的有效利用

新课标倡导以＂自主、合作、探究＂为主要学习方式,使课堂呈现出生活性和活力性,但也会生出很多意料之外的问题.近年来,预设和生成已运用于数学教学课堂中,虽然教师对生成性教学做好了预见准备,但是往往会有意外发生.学生是活生生的个体,在教师授课过程中会带着自己的思考、经验和性质参与数学教学,在教学中所产生的动态生成性资源往往不是教师所能控制的.这就需要教师运用巧妙的转化将数学课堂中的动态生成性资源进行有效利用,使之成为教学的契机,令课堂焕发活力.

教育公平视野下对课堂动态资源生成策略研究

在促进教育教学均衡发展的过程中,合理的利用课堂动态资源关系到教育过程公平问题的解决。在探索课堂动态资源生成的过程中,分析了师生关系、教师的教学观念、评价方式、情感态度等影响课堂动态资源公平生成的因素,进而提出要实现课堂中主体间的师生关系、尊重学生个体差异、转变评价机制以及建立和谐课堂环境,从而有效地解决课堂动态资源产生和利用过程中的公平问题,更好地实现教育公平。

因势利导 捕捉课堂动态生成资源

教师在课堂上应抓住学生情绪，抓住意外，妙用学生错误，恰当地评价激励，因势利导，捕捉课堂动态生成资源，学生的个性才能得到张扬，思维的火花才会绽放，在教师、文本、学生互动中使凝固的课堂场景变成鲜活的、生动的画面。

对课堂动态生成资源的几点思考

课堂动态生成资源的内容比较丰富，而笔者主要探讨两个方面，一是动态生成资源的概念、分类，二是教师如何引发和利用动态生成资源。 一、动态生成资源的概念及分类 课堂中的动态主要是指教师、学生、环境、资源等要素之间不断变化且相互联系、相互作用的过程。

利用动态生成资源激活职高英语课堂

本文从对目前职高英语课堂教学的改革入手,论述了有效利用课堂动态生成资源的策略和必备条件。

论音乐课堂动态生成性资源的有效利用

本文介绍了在音乐课堂教学的真实情境中产生的一种新型的课程资源:动态生成性资源,其包括疑问型、偶发型、认知冲突型资源,以及教师在教学过程中面对这些未曾预见的教学因素和教学情境时需要注意的问题.

巧用动态生成资源让语文教学异彩纷呈

新课改的不断推进，为深化高中语文教学创造了良好的条件。本文阐述了高中语文课堂巧用动态生成资源的必要性，并在此基础之上，论述了高中语文动态生成资源巧用的若干策略，进而推动高中语文教育教学的改革发展。

初中数学课堂教学中动态生成资源的有效利用

课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程,在这个过程中,除了"预设"和"预设生成"外,往往还会产生动态生成资源。如何充分有效地利用课堂中的动态生成资源,激发数学课堂的生命活力?本文着重从三个方面进行阐述,目的在于使课堂教学更加有效、高效,更具灵动、和谐。

巧用动态生成资源,盘活小学语文教学

构建开放式、多元化的课堂教学,是新课改下小学语文教学发展的重要方向,也是深化教学方法改革创新的重要基础。立足小学语文教学现状、紧扣小学生个性发展需求,从巧用学生的"话""错""问"三个方面,阐述了新课改下小学语文课堂动态资源生成、利用的策略,实现有效语文教学的构建。

浅谈初中数学教学中动态生成课程资源的发掘与利用

动态生成的课程资源是指在教学过程中形成的对教学有支持作用的或具有潜在教育价值的事件。教学过程中动态生成的课程资源具有针对性和实际意义,对学生个体的健康成长和健全发展具有不可替代的作用。数学教师应从学生实际出发,合理开发与利用数学教学中动态生成的课程资源,要充分利用数学教学中生成的动态课程资源为教学服务。

利用动态生成资源 盘活小学数学课堂

课堂教学是教与学的精彩演绎,强调教学资源的有效构建.本文立足小学数学教学现状,分析了数学教学课堂存在的问题,并在此基础之上,从＂捕捉亮点＂＂善于用错＂两个方面,阐述了动态生成资源的利用策略,以更好地盘活小学数学课堂.

开发动态生成资源，培养学生探究能力

本文阐述了动态生成资源与培养学生探究能力的关系，重点论述了如何从不同角度去开发动态生成资源，全面培养探究能力的具体方法和措施。