运筹帷幄 巧用资源

高中生在生涯规划的过程中如何结合自己的兴趣、高考的分数、家庭的资源,为未来就读的大学、专业以及未来从事的工作明确方向?高考填报志愿是凭喜好来、看分数定,还是听爸妈的建议?职业本身并没有好坏之分,但学生有梦想、家庭有资源、高校有要求。

农村小学数学课堂中学生出错资源的巧用

本文首先分析了在农村小学数学课堂中善用学生错误的意义,可以帮助教师发现学生的学习困难,改进自己的教学方法,引导学生克服学习障碍。其次,总结了目前善用学生错误存在的问题,如教师发现和分析错误的能力不足,处理错误的方法单一,未能整合为教学资源以及缺乏与家长沟通。最后,提出了对策,需要加强教师发现和分析错误的培训,设计多样化的处理错误方法,构建错误资源库提供反思案例,并加强与家长的沟通与合作。

巧用资源 让习作教学鲜活起来

作文教学要整合各种资源：活用教材，随文练笔；结合生活，捕捉灵感；善启记忆，寻找素材。突破固定的模式，寻得作文的源头活水，让习作教学变得鲜活。

巧用资源提升小学德育活动育人实效

在“立德树人”背景下,利用小学德育活动开展育人教学,已然成为时代发展的趋势,也是最为行之有效的育人途径。教师要巧用适宜资源,促进德育活动内容创新、形式创新、方法创新,全面增强学生的学科综合能力,培养学生德育品行。作为小学德育教师,要因地制宜、因人而异,将具有代表性的德育资源进行充分运用,最大限度上满足学生的实际学习需求、创新学习目标,进而全面提高学生的个人和祥素养。

巧用资源,处处充满学生的欢笑——浅谈体育课程资源的开发和利用

在新课程标准中,课程资源的开发和利用给了我们新的启示,作为体育教师,我们应该充分的挖掘并有效利用体育课程资源,让体育课更精彩!在教学过程中,我是这样利用各种资源的。

巧用资源 换发个性--让山区小学手工课呈现缤纷世界

手工是小学生及为感兴趣的美术课之一,它依靠孩子的双手,并借助一些工具对所选材料进行再加工、制作、创造的过程,它有利于培养学生的动手能力,意志力、创新能力等.笔者通过几年的实践,觉得当下的山区手工课堂应最大限度地发挥想师生的聪明和才智,跳出书本,走向自然,充分开发并利用本地特色资源,引领孩子走进多姿多彩的手工课世界,真正体现课堂来源于生活,让审美情趣得以培养、提升.

巧用多方资源，优化口语教学

口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力，也是与儿童不可分离的生活实践能力。本文结合教学实际，介绍了在语文教学中，提高学生口语交际能力的一些举措。

巧用高中语文统编教材资源,促进学生深度学习

高中语文统编教材重视“立德树人”,强调培养学生的核心素养,精选了反映中华优秀传统文化的经典名篇,注重题材的多样性和体裁的覆盖广度,实现了继承传统与改革创新的统一。因此,在当今快速化阅读、碎片化阅读的浮躁之风下,高中语文教师应深入研究高中统编教材,挖掘教材中的有效资源,进行整合和分类,巧设生活情境和多种活动形式来促进学生深度学习,帮助学生成长为有创新能力并懂得热爱生活的新时代的合格接班人。

巧用资源,扎实幵展镇村一体化教研活动

如何充分发挥中心幼儿园的示范指导作用,因地制宜地开展镇村一体化教研活动呢?我认为可以从以下几个方面进行尝试:巧用本土资源,提升整体教研实力。我镇目前有村办园、民办园教师67人,教师平均年龄在45岁左右,针对教师素质参差不齐、专业水平较低的现状,我们着眼于教师的兴趣和需要,寻找切人点,带动教师们参与到教研活动中来。

巧用地方特色资源进行手工制作

幼儿手工制作是审美创造活动,它的生命力在于创造,幼儿的手工制作能力的关键也是创造,而材料是幼儿发挥创造力的载体,是幼儿展示自我能力的道具,地方特色材料和废旧的材料都具有可塑性、开放性的特点,利用这些材料,既培养了幼儿的手工创造能力,又激发了幼儿的创造乐趣。

巧用资源 构建“成长社区”

资源的高效利用,是幼儿园发展的持续动力。幼儿园只有充分开发、合理利用、互惠共赢才能够保持良好的发展势头,真正将静态的物化资源用活、用好。"成长社区"是满足幼儿探索、创造、合作、认知的多元化活动,其构建需要优质的社区资源。而社区资源的教育价值是无限的,挖掘有效的社区资源,进行开发与利用,是课题研究行之有效的方法与措施。以幼儿园为中心,周边的社区资源可分为自然资源、人力资源、物质资源、文化资源等几大类,我园对资源的开发和利用进行了有益的探索。

“文言共生”:古诗文教学的应有之境

古诗文在语文教学中的分量不容小觑,学生应从中积累、感悟、收获,达到文言兼备、文言共生之境。教师应重视阅读,引导学生阅读向纵深处发展,让学生对文本进行比读,并在读中品味、咂摸出作者的情感;尝试让学生对古诗文进行多元解读,读出深度,提高学生的古诗文阅读能力;巧用各种资源,让学生感悟诗文形象。

有效引领,让学生爱上数学课外阅读

数学课外阅读可拓展数学课程的内涵与外延。教师应关注用"课外阅读"这种重要的学习方式来构建数学学科文化,提升学生的数学素养。教师的有效引领体现在:精心推荐,让学生有书可读;巧用资源,让学生有时空读;阅读分享,让学生更深入读。

“互联网+”环境下语文教学提质增效略谈

“互联网＋”在教育领域的应用,信息技术与学科教学相融合,使教学内容呈现方式发生巨大的变化,同时也改变了课堂教学方式.文章是笔者在语文课堂上基于“互联网＋”教育资源背景下的教学研究,利用现代信息技术手段不断改进教学方式,实现信息技术与学科教学密切结合,旨在充分发挥课堂主体的主动性、能动性,促进主体和谐、自由发展,完善教学环节,演绎精彩课堂.

多媒体让社会课堂“活”了起来

随着新课改的深入实施和人们教学理念的改变,多媒体正以令人惊喜的速度逐步走进学校,走进课堂,激发了学生学习的极大兴趣,给原本沉寂的课堂带来了一股＂清新的风＂,因此,多媒体技术发展使用着实让社会课堂＂活＂了起来。

“唱”新语文教学 享受课堂快乐

新理念下的语文教学要活用教材,活用学法,巧用资源,让学生体验学习语文的快乐,使学生真正树立终身教育观,让教育成为唤醒心灵的音乐,让学生享受教育,享受生活,享受人生。

念好家园合作“三字诀”

幼儿教育仅依靠幼儿园必然是孤掌难鸣的。幼儿教育的成功离不开家庭的鼎力支持。教师应采用各种行之有效的方法,如在沟通中收获家长的信任,记录数据方便家长及时了解幼儿的动态,借助家长的专业优势获取更多的教学资源等方式。

巧用“错误”资源 成就精彩课堂

在数学学习中,学生没有尝试失败哪有收获?错误是因学生的理解、认知水平引起,教师要引领学生认真分析"错误"背后暗藏的数学价值,激活学生创新思维,让这些错误资源变为课堂中的"别样红",成就精彩课堂。