我国儿童早期照顾政策框架构建——基于资源平等理论视角

我国儿童早期照顾领域存在照顾责任公私分担失衡、照顾资源分布不均、照顾劳动性别分工和代际分工不合理等现象,亟待公共政策干预。立足我国现实,以德沃金的资源平等理论作为伦理基础,可提出儿童早期照顾政策的伦理依据,即以保障儿童与母亲权利为核心原则,以保障父母工作-家庭平衡、祖辈老年权益为辅助原则。在政策分析中,首先基于政策网络模型,阐述政策行动者的网络定位及他们在网络间的互动关系,厘清不同行动者之间的资源与权力交换机制;然后利用图尔敏结构模型,提出具有开放性和包容性的政策方案,并最终形成旨在保障儿童和照顾者权利、促进家庭和社会发展的我国儿童早期照顾政策框架。

国内学界德沃金资源平等理论研究回顾

国内学界关于德沃金资源平等理论的研究主要采取两种研究进路,一是解释性研究进路,二是批判性研究进路。解释性研究进路主要侧重于引介德沃金的资源平等理论,包括围绕资源平等理论自身的研究以及关于资源平等理论的比较研究;批判性研究进路主要探讨德沃金资源平等理论面临的困境。

德沃金“资源平等理论”中的不平等及修补

德沃金的资源平等理论主张让所有人在起点上都拥有平等的资源,强调个人选择的责任性,以及通过保险市场来弱化或减少人们在市场竞争中因无情的运气、后天的残障等引发的不平等,通过转移支付、国家规制的方式来减少先天残障者可能面临的不平等。但是,由于德沃金资源平等理论的前提预设不周延,致使资源平等的核心要素荒岛资源、嫉妒检验和虚拟保险市场的存在不仅不利于缩小不平等,反而会扩大不平等。德沃金的资源平等理论对社会制度、社会整体价值偏好引发的不平等无能为力,更对个体的资源转化能力差异引发的不平等束手无策,以致允许多种形式的结果不平等大张旗鼓地存在。在此意义上,德沃金的资源平等含有明显的不平等意蕴,可通过差异平等进行修补。

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。

我国基础教育公平问题研究

基础教育作为国家发展的重要基石,其公平问题显得尤为重要。当前我国基础教育在城乡地区、东西部地区等区域间的差距仍然较大。德沃金资源分配理论中“钝于禀赋”的重要性平等原则和“敏于志向”的具体责任原则,对于基础教育阶段的重要性和独特性给出了创新见解。政府需要继续加强对弱势学校的资源投入和政策扶持力度,为弱势地区的发展提供助力;继续提升全国范围内的基础教育质量,缩小弱势家庭由于教育投资能力不足所造成的教育劣势地位。

高中教育公平的哲学基础

在公平理论中,罗尔斯的"结果平等"适用于义务教育,诺齐克的"持有正义"适合于高等教育,德沃金的资源平等理论适合于高中教育。德沃金的"资源平等"理论,主张资源分配"钝于天赋,敏于志向"。按照这一原则,高中教育公平就是要确保高中教育的底限,实现高中教育办学基准的统一,在此基础上,强化个人的选择和责任。