从开放性材料到开放性资源:幼儿园游戏支持策略发展初探

随着时代的发展和对学前教育研究的不断深入,幼儿园游戏中采用的开放性材料也相应地被开放性资源的概念所替代。开放性资源具有内容开放、教育时空开放、学习方式开放、学习态度开放等特点。在幼儿园中,应以教研共同体发掘开放性资源,以主题活动整合开放性资源,以游戏实施开放性资源,在过程中评估开放性资源,以开放促进开放性资源。

基于资源开放性角度的我国移动图书馆APP应用现状分析

文章运用文献计量学的内容分析法分析了我国移动图书馆APP的应用现状,指出当前所存在的资源开放问题,提出建立通用移动图书馆APP系统的建议。

在线信息素质教育中开放性资源的采集

开放性资源具有免费获取、无版权问题及可信度高等特点,是在线信息素质教育资源的主要组成部分。文章概述了在线信息素质教育中开放性资源的定义、采集的必要性和采集的原则,从开放式课程资源、信息意识教育资源、信息能力教育资源、信息能力评价标准资源四个方面重点介绍了开放性资源的采集途径,并且对采集过程提出了建议。

开放性课程资源在五年制学前教育专业地理教学中的应用研究

新的地理课程标准强调学习对生活有用的、对终身发展有用的地理。非常重视校外地理课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程。开放性是指进行课堂教学时所摄取的资源不仅仅局限于课堂上和书本里,要挖掘蕴藏在学校、家庭、社区、社会生活中更为丰富的课程资源。五年制学前教育专业学生的学习能力不是很强,只有充分利用开放性课程资源进行教学,才能很好地提高课堂教学质量,改善教学方法,激发学生学习的兴趣,培养学生的综合能力,完成课标要求。

论开放性地理课程资源在教学中的运用效果

基础教育的改革应当适应市场经济和知识经济需要,体现素质教育特征,它具有基础性、民主性、选择性和开放性。开放性是指基础教育的课程资源不限于书本里和课堂上,学校、家庭、社会当中有着更为丰富的课程资源。分析开放性课程资源在地理教学中运用的可能性及效果,有利于提高课堂教学质量,改善教学方法,激发起学生学习的兴趣,使学生在学习中上升为自觉学习的"主体"位置,学习的积极性就会大大提高,综合能力就会大大增强,并使学生从地理课的学习延伸影响至其他学科的学习。

由《傅雷家书》走进“家书文化”——基于语文开放性资源开发与运用的主题阅读教学探究

新课改强调教师要重视课程资源的开发和利用，提倡用整体阅读、主题阅读、比较阅读的方法扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。大量已有研究显示，依托教材进行教学资源开发的首要问题还在于缺乏资源搜集和整理的标准。以《傅雷家书》为引子，尝试借助于生活、模型（课文）、文学、文化四个维度进行的开放性人教版初中语文九年级课程资源研究，立足教材和学情，对主题阅读教学“主题”的发掘进行探索。

基于儿童视角的小学高年级开放性阅读资源开发初探

小学高年级是学生从识字写字完成期到阅读能力和阅读素养培养的关键期,传统的阅读很难再引起学生的兴趣。只有从学生的角度出发,开发开放性的阅读资源,才能满足学生不断变化的阅读需要。文章从基于学段特征的整本书素材选择入手,基于儿童阅读动机,进行学生、师生、学校三个层面的活动开发与"互联网+"环境的阅读媒体整合,探索学生开放性阅读的资源建设。

开放性资源在中职营销教学中的整合运用

本文从中职营销课程教学资源现状出发,探索开放性教学资源的开发和整合利用策略,力图改变传统的单一的以教材及习题集为主的教学模式。同时,笔者运用源于身边、源于生活的开放性教学资源,提升学生的学习积极性与综合能力,展示中职市场营销教学的魅力。

大班幼儿角色游戏中开放性资源投放

游戏材料作为角色游戏中必不可少的一部分,其是角色游戏开展的前提与物质基础。在大班幼儿角色游戏中有效投放开放性材料,不仅丰富游戏的内容与情节,还能增添角色游戏的吸引力,继而促使角色游戏开展的效果更佳。有效投入开放性材料可以将游戏材料在角色游戏中的作用充分发挥出来。在大班幼儿教学中开展角色游戏时,在投放开放性材料时,需要结合大班幼儿发展特点与认知能力,以此做到有效投放,并确保角色游戏效果增强,继而促使大班幼儿健康快乐成长。

面向开放课程资源的MOOC平台的应用与发展研究

MOOC——大规模开放在线课程平台的出现,为高校师生开创了一种与传统在线教育方式不同的新型知识传播模式和网络自主学习方式,是目前高校信息化建设工作者面临的挑战与值得深入研究探索的热点之所在。现结合本校现有MOOC平台应用的实际情况,对这一热点问题进行一系列的探讨与研究,并提出今后工作中如何努力推进该平台在高校中的可持续发展。

互联网视域下国防教育开放资源建设的研究

作为全民国防教育的基础,国防教育必须立足当下现实情况,把国防教育与互联网技术相结合,建设国防教育开放性资源。国防教育开放资源建设是教学资源的重要组成部分,有利于国防教育内容的广泛传播,也有利于国防教学内容的及时更新和完善,是时代发展的需求。互联网视域下,国防教育开放性资源建设需要通过前期的规划、资源采集、资源组织、保持与维护,才能充分发挥其作用。

国家开放创新体系构成要素与国家绩效间关系的实证研究

总结了国家开放创新体系3个方面主要构成要素(知识、资源和市场)的开放性,比较了不同构成要素的开放性对国家创新绩效和经济绩效的影响及其异同,验证了国家开放创新体系的重要性。研究表明:知识开放性对国家开放创新体系的影响最为明显;专利作为知识要素的核心指标,能从侧面反映国家开放创新体系的状况。

多维开放式《电子商务概论》教学模式实施探索

电子商务理论与应用的发展迅速,《电子商务概论》课程所涉及的理论和实践教学内容需要不断更新,相应的教学模式亦需不断深化,应利用开放资源辅助教学,保证教学内容的新鲜,运用开放模式进行课内外教学,强调教学内容与实践的适应性,以达到提升教学效果、实现教学目标的目的。

基于模拟器的网络组建课程项目教学资源库建设研究

高职网络组建课程实践性很强,而组建网络的设备(如路由器、交换机等)价格都比较昂贵,在虚拟环境中完成网络组建教学,然后再到具备硬件设备条件的单位进行短期实践是行之有效的办法之一。本文从虚拟环境出发,分析了网络组建课程主要教学目标、内容,分析了实现这些教学目标可采用的模拟器。在此基础上,分析了该课程项目化教学资源库的建设内容,并进一步探讨了基于模拟器的项目教学资源库建设方案,为实现网络组建课程资源库共建共享提供了一个有效的解决方案。

开放性公共池塘资源治理中的集体行动机制--基于浙江永嘉县楠溪江渔业资源三种承包制的比较研究

在开放性公共池塘资源管理中能否像封闭性公共池塘资源管理时一样形成集体行动?需要通过什么机制来维系这种集体行动?这类问题一直是制度主义经济学和管理学寻求拓展的领域。本文采用实证研究的方法,实地考察了浙江永嘉县在楠溪江渔业资源管理中实施共识、共利、共营、共议和共管结合的集体行动机制的过程,并剖析了其成功的经验。结果表明:在开放性公共池塘资源管理中要保持集体行动,关键的制度安排是资源相关各方合理处置对该共有(国有)资源产权的争议,并建立起彼此熟悉、相互监督和共利合营的资源共同体。

“电视淮军”的金手指

安徽卫视迅速采取了一系列改革措施,将电视剧这种开放性资源变成自己的垄断资源。

庆祝3.0：设计、学习与社会群体--从2011AECT年会审视教育技术的现状与发展

作为AECT2011年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、主席专场报告和主席论坛、分会的研讨交流、圆桌专题论坛和论文研讨等,做了全面而细致的回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据亲身经历与体会,谈了对本届年会的感悟及本届年会折射出的教育技术现状与发展趋势。最后,全面论述了中国与会学者对该年会的认识、看法以及他们对中国大陆教育技术未来发展的展望。

赛博变革:在我们相互连接的世界里学习——AECT 2010年会评述与思考

四位作者作为AECT2010年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、分会的研讨交流以及主席论坛的演讲等,做了全面而细致地回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据其亲身经历与体会,论述了对本届年会的感悟与启示,其中包括对教育技术未来发展的展望以及对中国大陆教育技术领域所带来的参考与借鉴意义。

“互联网+教育”背景下促进教育均衡发展的实践探索——以山丹县为例

《教育信息化2.0行动计划》中明确提出:"到2022年基本实现‘三全两高一大’的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成‘互联网+教育’大平台,推动从教育专用资源向教育大资源转变……"近年来,山丹县累计投入教育信息化建设资金2393多万元,实现了班班通设备、师生用计算机、校园专网"三个全覆盖",设备配备、资源配套和教学应用"三个全到位"。

广州媒体中的市民新闻:基于广州三家媒体的分析——以《羊城晚报》“广州连线”、广州电视新闻频道《新闻日日睇》、广州电台《新闻风云榜》为例

本文通过文献资料法、实地调查法、对比分析法等常用研究方法,选取广州几个具有典型代表性特色的报纸栏目和电视广播新闻节目(如《羊城晚报》"广州连线"、广州电视新闻频道《新闻日日睇》、广州电台《新闻风云榜》等)为例,分析其中市民参与新闻报道的方式、手法、特点等,揭示市民新闻在广州媒体中的新特点、新趋势和问题与隐忧。