融合教育理念下资源教室建设与运作模式初探

随着融合教育理念的提出、深入,以及发展,在为资源教室建设工作运作工作带来创新发展助力、指明资源教室发展方向的同时,也对资源教室建设工作运作模式提出了更高要求。基于此,本文分析了融合教育理念背景下资源教室建设策略,倡导科学分析资源教室的功能性质,加大基础设施建设力度,科学开展区角设施建设工作,并且提出与之相应的运作模式,供广大相关从业人员参考。

基于美国特殊教育模式的小学资源教室建设

特殊教育作为衡量社会文明发展水平的重要标志,受到了高度重视。随着各项特殊教育政策的实施,浙江省政府对特殊教育中资源教室的建设、经费保障、融合教育等方面支持力度空前,特殊教育的推广和普及取得了较大进展。但在资源教室建设过程中仍存在诸多问题。作为发达国家之一,美国在特殊教育方面走在前列。美国现代特殊教育整体上逐步完成了从隔离到回归主流到全纳的转向;资源教室在课程设置、师资配备等方面具有先进性;自闭症、智力障碍等特殊教育,无论是规模、类型还是安置形式、课程教学等,都有新的发展。基于美国特殊教育模式,立足实际,为我国资源教室建设发展提出对策与建议。

普通小学资源教室建设现状与反思——以广州市白云区为例

资源教室是特殊儿童随班就读支持保障体系的重要组成部分。资源教室建设是推进随班就读工作的关键要素之一。本研究以广州市白云区资源教室建设的历史和现状为研究切入点,编制《广州市白云区资源教室建设调查问卷》,以普通小学的资源教师为调查对象,针对本区域内资源教室建设的硬件设备、资源教师及培训、个别化课程设置、学校行政及普校教师的支持、对社区资源和特教学校资源整合利用、学校资源教室建设的特色、资源教师的建议等方面进行调查和分析,探讨如何进一步促进本区域内随班就读工作的开展,并为其他区域随班就读工作的开展提供借鉴。