职教高考背景下中职语文课程模块化资源的开发与应用--以来宾职业教育中心学校为例

本文分析模块化教学的内涵,以来宾职业教育中心学校为例,论述文化课程模块化资源的内容和特点,并以“文化常识与古诗词鉴赏”模块为例分析模块化教学资源的应用,阐述“文化常识与古诗词鉴赏模块”的教学步骤,就该校文化课程实施模块化教学的实践进行总结和反思,提出改进建议。

面向母语非汉语少儿学习者的新形态汉语教学资源设计与开发——以“七色龙”模块化汉语教学资源为例

在新的时代背景下,少儿汉语教学资源开始突破传统纸本教材的形式,进入新的探索期。充分关注新时代背景下少儿汉语教学在教学目标、教学材料、教学工具、教学模式等方面的特征,基于教学对象的特点和具体需求进行有针对性的设计,是新型少儿汉语教学资源研发的重点和要点。“七色龙”系列资源在体系构建、编创方式、出版形式等方面做出了极大的突破,通过“教材+读物”的内容融合、“平台+内容”的技术融合,“文字+图片+音频+视频”的媒介融合,逐级突破“纸书”“纸书+电子书”“纸书+封闭平台”的形式,构建了一套旨在满足新时代背景下差异化学习和混合式学习需求的、模块化呈现的新型少儿汉语教学资源。“七色龙”体系能够为新型少儿汉语教学资源的研发和编创提供理念及原则方面的参考、形式方面的借鉴、应用方面的尝试,从而促进少儿汉语教学资源建设的创新和发展。

网络教学课件的模块化设计

模块化设计已经成为课件的新方向。Moodle作为目前世界上最流行的课程管理系统之一,为教师和学生提供了一个动态化的环境,但是它不能开发制作具体的教学内容。而Flash技术具有自带库的特点,在教学资源、教学过程开发设计中可以实现教学内容的模块化制作,方便了教师对课程进行修改和重新组合,极大地提高了教学资源的共享效率。

新时代高校“形势与政策”课模块化教学探索

教学内容的动态性和非连续性特点,及新时代大学生学习行为习惯特点等,使“形势与政策”课适合进行模块化教学。按照模块化教学相关规则,构建动态立体化模块化资源库,制定相应的教学实施方案,形成“两线-双主体”模块化教学模式。模块化教学有利于深化“形势与政策”课线上线下混合式教学,有效提高教师的教学质量和学生的学习效率,有利于建立高质量教学体系。

基于OBE的《计算机应用基础》课程教学改革探索

结合《计算机应用基础》课程的教学实际,分析现阶段教学中遇到的问题,在以结果为基础(OBE)的教育理念指导下,通过目标-活动-评价的教学环节,以提升学习者线下自主学习效率为基础,以学习者通过网络考核为目标,设计"QQ直播、线下小组合作、面授翻转课堂、考前辅导"4个教学环节,将教学资源模块化,以创新课程教学模式,并在教学实践中不断改进,为OBE在教学中的应用提供借鉴。

将信息技术融入高职数学课堂教学的策略研究和建议

高职数学作为公共基础课程之一,其重要性不言而喻,但其“教着难、学着难”的本质也是有目共睹的。故在现有信息技术手段支撑和教师信息使用意识的觉醒下,探讨了将信息技术融入高数课堂的具体教学策略,主要体现在如何使用信息化资源和技术手段渗透建模思想、加入数学故事、突破课堂难点、融入课程思政、构建多维评价等方面;并依此提出了资源模块化和教学设计化两大建议,便于教师方便快捷的运用信息技术。

基于5W1H分析法的高职数学课程思政建设路径研究——以微积分教学为例

课程思政是落实新时代高校立德树人根本任务的重要环节,是个庞大的教育教学改革实践问题。需要全员、全程、全课程形成全局育人合力,才能够落实并实现课程思政要求与任务。本文从5W的视角,讨论了课程思政的内涵、重要性和目的、主力军、主战场和主渠道、教学时机等问题。在此基础上,讨论了数学课程思政所面临的难点,以微积分课程为例,重点讨论了微积分课程思政的方法与路径,构建了“金字塔形”育人模式,开发了“三性三模块”的模块化教学资源,创设了“五lian环”教学流程,建立了“多维度、多主体、全过程”评价体系。

基于产教融合下的高职院校装配式建筑设计课程教学模式改革

针对装配式建筑行业快速发展与高职院校装配式建筑设计人才适配度偏差,提出基于产教融合的装配式建筑设计课程教学模式改革——通过纵向贯穿设立装配式建筑设计体系化教学、横向融通建立跨专业融通的微专业、全面拓展装配式建筑模块化教学资源库、迭代更新建立动态化教学机制、与时俱进植入乡村振兴装配式建筑课题等,重构装配式建筑教学设计;确立校企双元育人模式,通过建立“双进双出”的工作室制度、多维合作、优化岗位实习、培养高质量双师队伍、设立多元化评价机制和多方协作等方式,全方位深化校企合作,实现教学、人才、科研、经济等多效成果价值转化;为国家装配式建筑发展、实现“双碳”目标,培养高素质技术技能人才。