自然地理与资源环境专业GIS课程教学探索

文章首先分析了自然地理与资源环境专业GIS课程教学现状,然后阐述了自然地理与资源环境专业GIS课程教学改进措施,包括线上线下教学相结合、合理应用教学软件、教学与科研相结合、以赛促学四个方面,最后对自然地理与资源环境专业GIS课程教学效果进行了评价。

财经类院校自然地理与资源环境专业的生态学课程教学改革初探

随着全球环境问题受到越来越多的关注,生态学教育逐渐受到重视,成为自然地理与资源环境专业的一门必修学科。具有经济和管理学等专业优势的财经类高校,应当充分利用学科优势,加强与生态学的融合,推动生态学课程教学改革,培养具备环境保护意识和能力的人才。该文以财经类院校自然地理与资源环境专业为例,探讨生态学课程的教学改革。首先,分析生态学传统课程教学模式面临的挑战和限制,指出解决当前教学模式问题的必要性,接着提出深化课程教学改革的关键和路径,如跨学科整合、案例教学、实践教学等。

自然地理与资源环境专业野外实践教学体系构建研究——以三峡秭归实习基地为例

三峡实习基地的学生野外地质实践教学是办好我校自然地理与资源环境专业的重要实践环节。在分析了已有的北戴河与庐山实习基地的野外实践教学现状后,对秭归实习基地教学资源进行了分析。探讨了该专业在三峡秭归实习基地野外实践教学体系构建的设想,并对该实习的教学内容进行了模块构建。

“教学-实践-研究”三位一体发展模式研究——以自然地理与资源环境专业为例

2012年教育部将资源环境与城乡规划管理专业拆分为人文地理与城乡规划和自然地理与资源环境两个专业。其中自然地理与资源环境专业侧重于自然地理学相关理论的学习及实践。应该在总结专业发展现状及发展规律的基础上,明确提出课堂教学、实践活动及科学研究是新的自然地理与资源环境专业发展的三个关键因素,它们互为前提、相互促进,缺一不可。在此基础上尝试构建适用于自然地理与资源环境专业的"教学-实践-研究"三位一体发展模式。

大学生实践创新能力评价体系研究——以高师院校资源环境专业学生为例

在对高师院校资源环境专业学生实践创新能力的深入分析的基础上,构建以创新知识基础、创新思维能力、参与科技活动情况为核心的实践创新能力评价指标体系。采用层次分析法,结合问卷调查,确定各评价指标的权重,并最终给出测定高师院校资源环境专业学生实践创新能力的定量测评方法。

资源环境专业实验教学现状与改革对策

从教育观念、实验教学内容和方法、实验仪器设备、实验师资队伍等多方面分析了当前我系资源环境专业实验教学的基本状况与存在的问题,并提出了相应的实验教学改革对策和建议。

加强就业导向的地方高校自然地理与资源环境专业课程体系优化

2012年10月,教育部将资源环境与城乡规划管理专业又拆分为自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划两个专业。本文着重分析了专业拆分后的自然地理与资源环境的境课程体系优化的思路,从就业角度讨论了地方高校自然地理与资源环境课程体系优化的必要性;阐述了就业导向的地方高校自然地理与资源环境课程体系优化的主要内容。

地方本科院校自然地理与资源环境专业建设初探——以德州学院为例

基于教育部新的专业目录调整,以德州学院为例,探讨了新形势下地方高校自然地理与资源环境专业的专业培养目标、培养规格、主干学科、课程体系构建、实践教学环节、师资队伍建设等方面的内容,使该专业人才培养更好地适应我国资源环境保护的要求,也为相关院校专业建设提供借鉴和参考.

“新工科”背景下的资源环境专业学生实践创新能力培养模式研究

随着新技术的不断涌现和广泛应用,加快培养面向未来的“新工科”人才、培养大学生的实践创新能力已成为各高等院校的教学重点,学科的交叉融合成为重要的培养模式,随着环境问题日趋复杂化,环境类专业学生的实践能力和创新能力的提高显得尤为重要。为此,本研究以自然地理与资源环境专业为研究对象,基于新工科建设视角,对在读学生展开测评分析。同时,对相关人员进行问卷调查与访谈,分析了资源环境专业学生实践能力和创新能力的现状及问题,并结合哈尔滨师范大学地理科学学院这几年的一些探索,提出基于学科交叉融合的实践创新能力培养模式及提升策略,开展科学合理的教学方法、设置综合课程体系、重视实践活动,以解决师范类地方院校在培养资源环境专业学生实践创新能力上的一些问题。

自然地理与资源环境专业《环境科学概论》课程教学改革与实践研究

《环境科学概论》作为自然地理与资源环境专业的一门专业基础课,具有明显的导引课程特点,知识覆盖面广,涉及学科领域多,教学难度大,对于培养学生的专业精神,培养学生的环境意识和科学素养,激发学生的专业兴趣均有重要的地位。结合西安科技大学自然地理与资源环境专业课程定位与目标、教学内容革新和教学方法革新等方面,针对《环境科学概论》的课程教学改革进行了探讨,提出了培养技术型和创新型的复合型人才培养目标模式与定位。

自然地理与资源环境专业本科人才培养方案研究

本文基于笔者参与的湖北民族学院专业建设方案设计的研究,探讨了自然地理与资源环境专业本科人才的培养方案,论文从培养目标、基本规格要求、课程体系、主要课程、实践教学体系和质量保障措施等方面进行了系统的阐述,相信对相关专业培养方案的制定有着重要的指导价值。

地矿院校自然地理与资源环境专业建设研究

自然地理与资源环境专业开办时间较短,其人才培养模式和专业定位仍是各个学校正在面临和探讨的重要问题之一。该研究以西安科技大学自然地理与资源环境专业为例,以SWOT为分析工具,研究自然地理与资源环境专业存在的优势及不足,探讨该类型院校科学定位人才培养目标,完善课程体系,优化人才培养模式,提高学生素质的相关策略,以期为相关院校提供借鉴。

基于双创型人才培养的自然地理与资源环境专业实践教学思考

随着社会对双创型人才需求的不断发展,实践教学已变得十分重要和关键。从目前我校自然地理与资源环境专业实践教学现状和存在问题分析出发,着眼毕业生的就业需求和专业发展,认为对该专业在理论教学与实践教学课时配置、实践教学内容选择、实践教学基地建设、学生专业规范引领等方进行的创新和改革十分必要。

国土空间规划背景下自然地理与资源环境专业课程体系改革探析--以西安科技大学为例

为了提升人才培养质量,文章首先对国土空间规划进行了简述,然后简要介绍了自然地理与资源环境专业课程体系,最后论述了国土空间规划背景下自然地理与资源环境专业课程体系改革。

新形势下水土保持理论在自然地理与资源环境专业人才培养中的应用

大力推进生态文明建设的背景下,水土保持迎来新的发展机遇与挑战。本文从水土保持理论发展概况、水土保持专业及课程概况、新形势下水土保持的机遇与挑战三个方面分析了水土保持理论在生态文明建设中的重要作用。最后以天津理工大学自然地理与资源环境专业为例,阐述了水土保持理论在自然地理与资源环境专业人才培养中的作用及应用情况。

资源环境专业培养方案改革及专业复合能力建设研究——基于与城市规划专业培养方案的比较

通过对资源环境专业与城市规划专业的本科培养方案进行比较,认为资源环境业应加强专业化和精细化复合能力建设,尤其要强化该专业在区域化、信息化和智能化等方面的优势。同时在培养方案改革和专业复合能力建设等方面提出相应的对策,以期为资源环境专业的专业定位和发展思路提供参考。

我国师范院校资源环境专业实习管理模式的探讨

本文对我国师范院校资源环境专业现有的专业实习管理模式进行分析。指出目前的专业实习管理模式的不足．并结合国内外先进的专业实习管理模式的经验．对师范院校资源环境专业实习管理模式进行了探讨，最后提出因地制宜，因材施教，与时俱进，能够充分发挥学生自身价值，真正把提高实践质量落到实处的专业实习管理模式才是最佳的实习管理模式。

基于学分制的自然地理与资源环境专业课程体系建设——以德州学院为例

结合德州学院实施学分制改革的契机,探讨了学分制的基本要求、自然地理与资源环境专业现状和学分制下课程体系的构建,以及为保障课程体系建设顺利实施所采取的一系列措施,使自然地理与资源环境专业人才培养能够更好地适应资源环境保护方面的要求,也为其他院校相关专业的建设提供借鉴和参考.

基于应用型人才培养模式的自然地理与资源环境专业课程体系改革——以西昌学院为例

基于应用型人才培养目标及其要求,分析了西昌学院自然地理与资源环境专业课程体系建设的现状与问题,提出了优化课程目标定位、优化课程结构、优化实践教学资源等改革措施。