关于资源环境学科建设的思考

随着资源环境问题的凸显与复杂化,研究将向集经济学、管理学、理学、工学为一体的综合研究方向发展,因此,内蒙古财经大学加强资源环境学科建设是符合当今社会发展趋势的。而且学校已经开设了相关专业,致力于架构跨学科的边缘专业,以适应市场对人才的需求。今后,学校在资源环境学科的建设中,要把握专业方向,强化学科特色,注意拓展领域,从而促进学科的交叉与发展。

信息技术与资源环境学科课程的整合

随着教育技术现代化的推进,一个新的问题摆在广大教师面前,即如何实现信息技术与课程的有效整合。该文从对信息技术的认识入手,分析了信息技术与课程整合所面临的问题;并在资源环境学科的特点、信息技术与学科课程整合的目的等方面谈了一些认识;最后提出了信息技术与资源环境学科课程整合的构想。

信息技术驱动下资源环境学科的教育创新

信息技术从语言文字的使用到利用书籍、报刊的传播,从印刷术的发明和使用到利用电磁波传递信息,经过了多次革命性的发展。资源环境是一门综合性学科,其主要目的是将地理资源的合理利用和环境保护运用到生产和环境建设领域。因此,信息技术在资源环境这类交叉学科的应用,不仅提供了重要的工具和条件,同时信息技术与它的整合还将促进该学科的发展。本文将探讨一种信息技术与资源环境学科整合的模式,为高校学科信息化建设提供参考。

基于“双一流”与“双创”的创新创业能力培养模式的探索与实践——以资源环境学科研究生为例

在“双一流”和“双创”的建设背景下,培养研究生创新创业的能力将是中国高等教育、社会科学最重要的发展趋势。关于学校资源环境专业研究生创新创业能力的培育,围绕教育理念、教学方法、激励机制和评价体系等基本要素,明确提出了构建有利于资源环境专业研究生的创新创业能力培养方案,有效调动了研究生学习的兴趣和积极性,促进并提升了高校资源环境学科建设水平和资源环境专业研究生创新创业人才质量的培养,为高校创新创业教育改革提供参考。

资源、生态与环境学科群体系下普通地质学课程建设思考

普通地质学是高等院校地学相关专业的一门学科基础课,也是非地学专业通识教育的重要课程。该课程以地球科学基本理论框架为知识内容,以构建科学的地学思维方法和人与自然和谐共处为核心的地球系统科学观为教学目标。针对"资源、生态与环境"学科群体系下普通地质学课程建设问题,可以从分层次课程定位、比选优秀教材、教学内容体系构建、教学方法与手段改革及优化课程考核方式等几方面对该课程进行探讨,以期为该课程教学效果的提高提供参考。

基于知识图谱的人口、资源与环境学科前沿动态追踪

文章以CSSCI收录的2001-2017年间我国人口、资源与环境学科的6236篇期刊论文的关键词、发文作者和作者机构为基础,借助CiteSpace软件,运用知识图谱、共词分析、聚类分析和战略坐标图分析等多种定量分析方法,得到了该学科近十几年来重要的发文期刊、研究主题、热点和趋势、核心研究领域等,继而概括了高产作者团体主要研究内容和科研机构的发文情况,是对该学科以往研究综述存在主观判断缺陷的一次有益补充,也为该学科进一步研究提供参考。

农业资源与环境学科数字图书馆构建初探

以农业资源与环境学科为例,阐述农业资源与环境学科数字图书馆构建的意义和目标,同时根据目前的文献信息资源类型和用户的应用要求,从知识资源系统和知识服务系统两大部分探讨其内容架构。

建好资源与环境类学院 为实现江西中部崛起培养复合型人才

江西在中部崛起的号角的吹响为资源环境学科的发展提供了新的机遇。该文提出,要建好资源与环境类学院必须坚持为地方经济发展服务的方向,加强整合与其联系密切的学科的力量,加强素质教育,提高学生实践和创新能力,培养地方经济发展急需的复合型人才。

“211工程”学科建设巡礼

厦门大学生命科学学院对“211工程”仪器设备实行集中统一的管理和使用,取得了良好的效益。

地质学专业复合型创新人才培养模式探索与实践——以安徽大学为例

为适应社会经济发展对地质学专业复合型创新人才的需求,针对目前地质学专业人才培养中存在交叉不足等问题,以安徽大学地质学专业为例,从培养目标定位、复合型创新人才培养模式提出、课程体系设置、立体化实践教学体系构建等方面,阐述资源-生态-环境学科群下地质学专业复合型创新人才培养模式探索之路以及人才培养效果。