赋能教育理论在糖尿病与结核病共病患者护理中的应用

目的探究赋能教育理论指导下的护理干预对糖尿病与结核病共病患者的影响。方法选取2022年1月—2023年12月南通第六人民医院收治的80例糖尿病与结核病共病患者为研究对象,根据不同护理方法分为两组,各40例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组的基础上结合赋能教育理论,比较两组用药依从性、自我管理效能评分、生存质量评分。结果观察组用药依从率、自我管理效能评分、躯体功能评分、心理功能评分、社会功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论应用赋能教育理论护理模式可显著提高糖尿病与结核病共病患者的服药依从性,提高其自我管理效能与生活质量。

赋能教育理论结合聚焦心理护理干预对食管癌化疗患者希望水平、自我效能感的影响

目的分析赋能教育理论结合聚焦心理护理干预对食管癌化疗患者的影响。方法选取本院2019年1月—2021年12月期间收治的100例食管癌化疗患者,按随机数字表法分为两组,即对照组50例,采用聚焦心理护理干预;观察组50例,在对照组基础上采用赋能教育理论,比较两组的希望水平、自我效能感、负性情绪。结果护理后,观察组Herth希望量表得分、癌症自我管理效能感量表评分高于对照组,焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分低于对照组(P<0.05)。结论赋能教育理论结合聚焦心理护理干预可提高食管癌化疗患者的希望水平,提升患者自我效能感,缓解其负性情绪。

赋能教育理论的心理疏导对PCOS伴不孕症患者GSES评分的影响

目的探讨基于赋能教育理论的心理疏导对多囊卵巢综合征(PCOS)伴不孕症患者自我效能表(GSES)评分的影响。方法选取2019年1月~2020年3月我院收治的PCOS伴不孕症患者106例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各53例。对照组进行常规护理干预,观察组进行基于赋能教育理论的心理疏导干预,比较两组患者GSES评分。结果干预前两组GSES评分比较无统计学意义(P>0.05);干预4周、8周、12周后观察组GSES评分明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。干预前两组SAS、SDS评分比较无统计学意义(P>0.05);干预4周、8周、12周后观察组SAS、SDS评分明显低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论赋能教育理论的心理疏导干预可以有效改善PCOS伴不孕症患者自我效能,调节不良情绪。

赋能教育干预在社区糖尿病患者中的应用效果研究

目的探讨赋能教育干预在社区糖尿病患者中的应用效果。方法选择2020年7月—12月在本院辖区内的东门、东台、湾塘、柳侯、罗池、龙城社区建档立册的100例糖尿病患者为研究对象,按患者居住社区将其分为对照组和观察组,每组各50例。对照组实施社区糖尿病常规护理,观察组实施赋能教育干预。观察并比较两组患者干预前后的自我管理行为水平和血糖控制情况。结果干预前,两组患者的中文版糖尿病管理自我效能量表(Chinese Version of Diabetes Management Self-Efficacy Scale,C-DMSES)、糖尿病患者知识量表(the Audit of Diabetes′Knowledge,ADKnowl)评分、空腹血糖(fasting blood glucose,FBG)、餐后2 h血糖(2 hour postprandial blood glucose,2 h PBG)、糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobin,HbA1c)比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的C-DMSES评分、ADKnowl评分均高于对照组(P<0.05),FBG、2 h PBG、HbA1c均低于对照组(P<0.05)。结论实施赋能教育干预能提高社区糖尿病患者的自我管理行为和血糖控制水平,有一定的临床应用价值。