小学语文写景散文赏析式教学策略探究

在小学语文写景散文的教学中运用赏析式教学策略,契合了写景散文的特点,通过创设情境、鉴赏散文语言、指导学生诵读、开展学习活动等教学手段,可以使学生在对散文的赏析过程中发现美、感受美、分享美,提升审美能力和语文综合能力。

小学语文写景散文赏析式教学策略

现如今许多写景散文被编排到小学语文教材当中,作者在创作写景的散文时会运用到很多的修辞手法,每篇作品中都寄托了作者相应的思想情感,并且每一篇写景散文的主题内涵都比较深奥形象。对于小学阶段的学生来说,他们的写景散文认知水平较低,学习难度较大,因此为了使学生们更好地理解并掌握文章的主题内容大意,老师在教学时应当使用合理的教学方法教导学生。

《分马》——赏析式主读课

教师:同学们,刚才大家仔细地阅读了节选于周立波先生的长篇小说《暴风骤雨》中的《分马》,大家一定有许多感受和体会,下面请六家谈谈你感受最深的某个场面、某个人物或者某个细节,不拘形式,自由发言。 学生:我最喜欢分马那个场面。我可以想象到当时一定人山人海,人们脸上都挂着难以抑制的笑容,大人们有说不完的话,小孩子跳着、跑着。尤其是老孙头得意忘形的言谈和举止,以及人们对他善意的调笑。

沉浸式赏析与高校学生声乐表演能力提升的内在关系探究

在高校声乐教学过程中,培养学生的表演能力是教 师工作的重中之重。基于此,教师要推进沉浸式赏析的教学 工作,确保学生在身心沉浸式的学习中激发表演兴趣和热情, 逐步提升表演技能。文章以此为线索,探讨了沉浸式赏析与 高校学生声乐表演能力提升的内在关系,对推进这一工作的 深入开展提出了针对性建议,希望给上述教学工作的深化带 来有益的启示。

赏析式评点教学法在高中语文教学中的应用

教师用赏析式评点教学法引导学生抓住关键词,体味词句的妙处;发掘新意境,感受文章的言外之意;巧用动情点,触发人性情感的共鸣;发现可疑点,增强敢于质疑的勇气,可以提高高中语文教学实效。

小学语文写景散文赏析式教学策略分析

小学语文教材中编排有不少的写景类散文,这类课文语言文字优美,表达手法特殊,意境深远,抒发了作者对自然美景的无限热爱之情。但是写景散文对于小学生来说,学习和起来难度相对较大,教师还存在着一些教学误区。笔者结合自身多年的教学实际,对小学语文写景散文的赏析式教学进行着重分析,同时提出部分合理的教学策略。

消费时代的伪个性——“私语式”古典文学赏析类图书畅销现象分析

近几年,以天津教育出版社"漫漫古典情"系列为代表的"私语式"古典文学赏析类图书极为畅销,本文利用D.理斯曼的"他人引导型社会"相关理论对这一现象进行分析,揭示这一回归古典,标榜个性的鉴赏风潮实际上是消费时代大众传媒经营出的伪个性,个体的自主性已被压抑在同侪团体和大众传媒的压力之下。

让批注式阅读在课堂中彰显精彩

批注式阅读是一种可以提升学生阅读能力的有效学习方式。因此,教师要让学生养成批注式阅读的习惯,通过感悟式批注、赏析式批注、评价式批注使阅读教学绽放精彩。

小学中段语文读赏式教学实验研究

随着教育体制的不断改革,人们越来越重视素质教育。小学中段语文读赏式教学模式通过选取课外名著让学生自己去阅读欣赏,而不只是教学生学习生字和背诵课文,从而使得学生的阅读量增加,并对文学产生浓厚的兴趣,这样就可以让学生在提升语文学习能力的同时也增加了个人的语文学习素养。

浅探“反串式”课外练笔

课外练笔是写作的一个重要方面,能否搞好这点关系到写作水平的提高。因此,笔者从三个层面介绍了课外练笔的方法,而且很有成效。

大学英语课堂的任务型团队合作模式实践研究——以“主题式”电影赏析课为例

面对90后年龄特征的学生群体,陈旧刻板的教学方式以及"触屏信息"时代的冲击使大学英语课堂面临危机。本文依据美国实用主义哲学家杜威"思维至上"的相关理论,提出任务型团队合作模式,并以"主题式"电影赏析课为例,通过教学实践,探究任务型团队合作模式在教材、教法、角色、任务等各个环节推动学生自主、合作、探究式学习,解决课堂危机。

写景类文章学习支架设计的实践探索

根据写景类文章的特点,其学习支架设计有三个角度:从整体把握文章大意与结构方面考虑,可采用线性的浏览线路图、立体的时空转换图和形象的情景推移图等图示化学习支架;从内容的理解与积累方面考虑,可采用对比式、联想式和引导式的赏析;从语言的内化与运用方面考虑,可采用前后呼应式、文体互换式和具象补白式的仿写。

名师说菜

最近,记者在前往谭鱼头川菜酒楼拍摄报道那里的名师名菜时,特意邀请了该企业的行政总厨、中国烹饪名师周福祥先生对他们的菜品进行现场评说。这种对菜品作赏析式点评的形式,好像已经跳出了以往介绍菜品时常见的那种“写实式”框框。对这么一种新尝试,我们真还想听听各位读者朋友的意见。

中华优秀传统文化融入小学数学教学路径探析

将中华优秀传统文化融入小学数学课堂,既可以增强小学数学教学与弘扬中华优秀传统文化之间的关联性,又能够培养学生的文化自信和民族自豪感。针对当前融入效果不理想,存在零散、碎片化、缺乏整体关联等问题,文章提出要提高融入的有效性,并围绕降低融入过程的“认知负荷”这一主线,通过赏析式融合、体验式融合、探究式融合等路径,构筑从数学知识到中华优秀传统文化、从中华优秀传统文化到数学知识、数学知识与中华优秀传统文化相结合的融合新样态。

中外戏剧名作赏析教学的有效途径

通识课中外戏剧名作赏析适应了大学素质教育的需要,有助于提高大学生的人文素养。本文试从赏析式戏剧文学教学模式、编演式戏剧文学教学模式、研究式戏剧文学教学模式来探讨大学通识课中外戏剧赏析教学的有效途径。