虚拟社区活动基础上的赏析性探询与教师专业发展

随着信息通讯技术的迅猛发展，虚拟社区成为教育学习的重要空间和平台。赏析性探询利用积极的询问方式，启发个人和组织中正向的能量，使其能够朝所设定的目标或愿望继续努力。虚拟社区活动基础上的赏析性探询将成为教师专业发展的重要舞台，成为教师超越时间和地域限制而相互联系、相互学习、协作共进的新途径。

初中英语书面表达赏析性评价的应用

初中英语教学对学生有至关重要的影响,教师要明确课程教学重点,探索提升学生学科综合能力的有效方法,使学生能全身心投入到课堂学习活动之中,从而提升学习质量。书面表达是英语教学的重要构成部分,教师将赏析性评价方法应用在课程教学阶段,能建立良好的课堂教学氛围,可提升学生的积极性与主动性,也能提高教学质量。

初中英语书面表达赏析性评价在教学中的应用探讨

写作教学也是英语教学的一大重点与难点,需要教师投入更多的时间与精力,才能取得显著的成效。这时,不仅需要转变教学理念,创新教学方法,还要配合相应的教学评价。其中赏析性评价,就是一种高效灵活的评价方式,对于提高教学效率与质量,发挥着非常重要的作用。

大学英语阅读教学的探索性思考

英语阅读是高校英语专业的一门核心课程,英语阅读能力的提高是掌握英语知识和技能的条件和基础。当今考级考证成为高校学生英语学习的一个流行趋势,也是提升高校学生人才竞争力和自信心的重要途径,而阅读理解在所有这类考试中所占比例至少达到三分之一;英语阅读在提高高校学生人文素养,提升学生思想内涵方面的作用不可低估;同时,学生全方位的综合能力素质以及英语语言的实际应用能力也可以在英语阅读教学中得到全面切实的锻炼。本文正是从这几个方面创新性地对大学英语阅读教学进行了探索性的思考。

整本书解读的四项整体性策略

王林在《整本书解读的整体性策略》(原载《中学语文教学》2023年第1期)一文中指出,为改变碎片化阅读现象,教师在教学实践中需要采用导示性解读、互联性解读、赏析性解读和评价性解读等策略,凸显阅读的整体性。

唐代序文研究述评

作为古代文学文体之一，序文至唐代有了长足发展，特别是唐人创作的赠序文，文学成就尤高。序文研究过去一直比较薄弱，２０世纪８０年代以来，学术界对岸文尤其是对唐代序文的关注渐多，在研究的深度和广度上均有较大进展。这些研究大抵可概括为专题性研究、史述性研究、赏析性研究、介绍性研究等。虽然还存在一些不足和局限，但就其总体格局而言，则标志着唐代序文研究已经进入新的阶段。

课外阅读对大学英语阅读教学的启示

课外阅读是课外英语活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的重要组成部分。其阅读模式主要有欣赏性阅读和扩展性阅读。教师要将课外阅读活动与英语教学结合起来,必须改变教学理念、帮助营造良好的学习氛围、转变学生的学习动机,从而让学生掌握正确的阅读方法,并获得较强的阅读理解能力。

朗读教学的意义

朗读是一种传统的、行之有效的语文教学方法。虽然许多教师都认为其重要，但在实际教学中，却重视不够，往往被烦琐的课文分析和书面练习所代替，越来越听不到朗朗的读书声了。究其原因，主要是教师对朗读教学的意义及重要性认识不足，急功近利；或由于教师自己的朗读能力较弱，而忽视了这一重要的教学方法。

如何在阅读教学中培养创新思维

创新，是人类进步的发动机。在阅读教学中培养学生的创新思维，可采用尝试性阅读，鼓励学生有所想、有所问，能质疑；探究性阅读，培养学生的求异性、变通性、发散性；赏析性阅读，培养学生的浓厚的创新意识。

整本书阅读的整体性解读策略——以《骆驼祥子》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对初中语文整本书阅读教学的“整体性”提出了明确的要求。目前一些教师运用单篇阅读的经验,采用填表格的形式来推进阅读,导致阅读呈现碎片化和单篇化的现象。要改变这种现状,必须抓住整本书文本“整体性”解读这个关键:从整体出发,抓住对学生阅读整部作品起到导读作用的导示性解读;把故事情节和人物形象联系起来,通过前后人物语言及行为进行印证的互联性解读;把构成文本的情节结构、形象塑造、语言风格等要素综合起来进行分析研究的赏析性解读;对文本的艺术风格、主旨意义、文化价值等进行评估与批判的评价性解读等策略。