玩转赏析策略 建构学习共同体

课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台。怎样才能上好一节课,是每位教师都在思考的问题。只有多思考、多探索,才能取得教学突破,破冰成功,要上好美术欣赏课亦须如此。

初中语文教学中诗歌意境赏析

诗歌是初中语文教学的重要组成部分,也是我国的文化瑰宝。为进一步提高诗歌教学效果和学生的诗歌意境赏析能力,采用文献总结、案例分析等方法,首先指出诗歌意境的基本特征,包括情景交融、虚实相生和韵味无穷;然后分析语文教学中赏析诗歌意境的重要意义;最后结合初中语文教材,从分析客观物象、抓住诗歌文眼、展开联想想象、在朗读中感受、联系现实生活、延伸补充材料六个方面,详细阐述诗歌意境的赏析策略。

小学语文经典作品赏析策略探究

随着新课程改革的不断推进,学生应具备的语文能力标准也随之提高,文本的解读与赏析能力成为语文能力的重要组成部分。现阶段,经典赏析成为小学语文教学中的重要内容之一,为此教师应按照课程改革的要求,以小学语文经典赏析现状为切入点,探索科学且有效的经典作品赏析策略。

从小处入手,赏析名师的高明之处

要想深入学习小学语文名师的教学艺术、教学主张、教学思想,教师可从研究名师的课例或教学片断入手。教学片断赏析有一定的思路,教师只要掌握了一定的策略和方法,就可以更好地研究名师的教学艺术,切实地改进教学方法,提高教学效率。

小学语文教学中文学赏析教学策略及对学生审美能力的培养研究

本篇通过对初等教学中的语文训练进行探讨,注重发掘其中涉及的文学赏析教学方式如何为学生的审美修养培育带来裨益。此类文学赏析所涵盖的策略可调动学生的积极性,丰盈其艺术审美的体验并助长其鉴别美学价值的能力。以文本研习、剖析及感知为主轴的步骤与要点,起源于对多所小学实施语文训练的探索性研究。借由合适的文学赏析教学策略,有可能实践双向培养的目的: 提升学生对诗词歌赋的理解深度,同时逐步形塑其独立的审美取向。研究表明,小学语文教学中采用文学赏析教学策略具有重要的教育意义和实践价值,可以有效提升学生的审美能力和语文素养,对于推进小学语文教学改革有重要参考价值。