推进水墨画教学赏析评价提升学生美术核心素养

在水墨画教学中,教师应教会学生赏析传统的大师水墨画作品,读懂水墨画作品的艺术语言,初步了解水墨画表现的笔墨意境、形式内容、主题背景等,通过赏析识读能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解.确实,如能高效地进行水墨课堂赏析评价,不仅可以提高学生对水墨作品的评价赏析能力,还可促进学生自觉传承中国文化精粹,增强文化自信.故此,笔者在小学水墨画教学中尝试从以下方面提高学生赏析评价,以不断提高学生美术核心素养.

初中英语书面表达赏析性评价的应用

初中英语教学对学生有至关重要的影响,教师要明确课程教学重点,探索提升学生学科综合能力的有效方法,使学生能全身心投入到课堂学习活动之中,从而提升学习质量。书面表达是英语教学的重要构成部分,教师将赏析性评价方法应用在课程教学阶段,能建立良好的课堂教学氛围,可提升学生的积极性与主动性,也能提高教学质量。

对初中数学课堂的赏析与评价的技巧

课堂并不同于舞台演出,没有固定的“台本”,虽然具有一定的讲授模式,然而实际上会遇到很多需要临场反应的情况,因为课堂是教师与学生思维碰撞的直接平台,初中数学教师需要通过对初中课堂的赏析进行研究与思考,以达到总结理论、打造高效优异数学课堂的目的。与此同时,评价作为一个完整的教育教学体系中不可或缺的一项重要的内容,初中数学教师在教学过程之中不单单要对学生进行评价,还需要对整个课堂教学进行评价,通过对数学课堂的赏析与评价找到数学课堂之上存在的问题以及不足,及时地制订一些针对性的教学策略,完善并优化整个课堂教学。文章通过对初中数学课堂赏析与评价的现状进行分析,探究如何评价一节课堂教学的好坏。

浅析新课改下高中英语阅读理解的有效性教学

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，但是长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学有效性的取得。随着新课程改革浪潮的兴起，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下如何进行有效的英语阅读理解教学，是英语教师需要认真思考的问题。

让茶壶不但能装,还能倒出汤圆来--浅谈小学语文教学中学生说写能力的培养

本文探讨了在小学语文教学过程中, 如何因材施教, 通过加强课内外语言积累, 充分开发利用文本资源, 分类赏析, 激发写作兴趣等, 全面提高每一个学生的语文素养, 从而实现语文教学的终极目标, 那就是学生能 “出口成章” 、 “妙笔生花” .

浅谈现代文阅读命题走向及答题技巧

本文对高考现代文阅读的命题特点及命题角度进行了全面的分析论述,并提出了相应的答题技巧,使学生在答题时有的放矢,提高效率。

浅探“反串式”课外练笔

课外练笔是写作的一个重要方面,能否搞好这点关系到写作水平的提高。因此,笔者从三个层面介绍了课外练笔的方法,而且很有成效。

不一样的精彩——非专业教师立足核心素养如何演绎小学美术课堂

非专业教师在缺乏美术专业能力的情况下,如何理解核心素养演绎美术课堂教学,保证美术教学的质量?本文将从美术教学核心素养的解读、有效教学提问、赏析与评价、个性教学四个角度去为兼职教师答疑解惑,让非专业美术教师也能紧跟课程改革的步伐,演绎出精彩的美术课堂。

以学生发展为本,开发特色课堂教学

新课改下，学校、教师应以学生发展为本，开发特色课堂教学模式。以分组联动教学模式为例加以说明。

给学生插上阅读的翅膀

语文教学中，让学生达到能正确地评价和赏析作品，是阅读的最高要求。从历年来的语文中考成绩看，学生的阅读理解失分较多，特别是评价赏析题，学生答题脱离文本，不能抓住要点，答案更是天马行空，不着边际。针对这一现象，谈谈自己在阅读教学中的体会和做法。