英语名著整本书的章节赏析阅读教学实践

英语名著章节赏析性阅读教学能促进整本书的有效阅读。内涵深刻、主题意义聚焦、写作手法特征丰富的名著章节可选择为赏析性章节阅读教学的内容载体。本文通过章节前置内容的回顾性阅读教学实践活动、赏析性章节阅读教学实践活动和章节后续内容的前瞻性阅读教学实践活动,探究了指向主题意义的经典名著章节赏析阅读教学实践。指向主题意义的章节赏析阅读教学实践立足于学生的整本书阅读能力的提升,旨在发展学生课外阅读英语名著的自主性、实效性和持续性,让学生真正地有能力并且热爱阅读英文经典名著。

初中英语赏析阅读教学实践与思考

赏析阅读教学是初中英语课外阅读的重要课型,对于展示和巩固学生的阅读成果,体验阅读的快乐具有重要的意义。但是,目前在初中英语课外阅读教学中存在着教师忽视引导学生进行赏析阅读或者缺乏相关操作实施技能等问题和不足。针对此种现象,本文提出了赏析阅读教学的建议,并结合具体的课例阐述了具体的教学策略,即:关注人物形象分析;探究文本主题意义;关注关键词汇及句式,赏析语言美以及实施多元立体评价等,以期为优化初中英语课外赏析阅读提供一些借鉴。

提升阅读赏析能力,助力核心素养发展

提升阅读赏析能力对于小学生来说至关重要,它不仅能拓宽学生的视野,还能锻炼他们的思维能力,从而提高他们的语文核心素养。提升学生的阅读赏析能力可以从以下几个方面着手:一、注重课前预习,开展针对性阅读对于小学生来说,阅读是语文学习中至关重要的一环。提升学生的阅读理解能力不仅对语文学科有利,对于其他学科的学习同样具有重要的意义。

给学生语文实践的自由牧场——小学“高年级阅读赏析课”的教学尝试与思考

语文实践,是全面提高学生语文素养的重要途径,也是学生语文素养提升的重要标尺。"高年级阅读赏析课"应以《全日制九年义务教育语文新课程标准》为课堂目标依托,教学内容要紧扣教材,组块补充,坚定地确立学生"自主"、教师"指导"的角色定位,从"学生"、"教师"、"师生"三个纬度推进教学流程,以"读"和"述"作为主要教学策略,努力给予学生经典语言的海洋、自由贴合的亲近、自主充分的沉浸、自然丰盈的收获。"高年级阅读赏析课"应成为学生语文实践的自由牧场,让他们尽情享受语文实践的无穷快乐,留下生命成长的真实痕迹。

从图书馆阅读推广的案例解析、活动实践到理论总结--《图书馆阅读推广案例赏析》与《图书馆阅读推广的理论与实践》比较

文章对2019年出版的《图书馆阅读推广案例赏析》及《图书馆阅读推广的理论与实践》两部阅读推广主题的书籍进行了横向比较。两书从形式到内容,均是对我国阅读推广研究的重要补充,前者侧重对图书馆阅读推广的成功案例进行专业性评析,后者则聚焦于图书馆阅读推广的基础理论和专业实践。无论是阅读推广的理论研究、实践探索,还是经典案例的总结归纳,都应在专业化分析研究的过程中朝着纵深方向发展,使阅读推广在新的时代背景、技术条件和读者需求中焕发新的生机。

基于案例研究的图书馆阅读推广现状与对策——《图书馆阅读推广案例赏析》荐读

书名:图书馆阅读推广案例赏析作者:蔡迎春金欢主编出版社:国家图书馆出版社出版时间:2019年定价:98元一、图书简介全民阅读时代,展开图书馆阅读推广活动,更好地推动不同的主体参与到阅读之中,以阅读助推国民素质之提升,形成良好的社会环境和氛围,亦是公众追求进步发展社会谋得发展的必然之选。对图书馆工作人员而言,面对需求多元的读者,如何展开图书馆阅读活动才更高效,也成为摆在面前的难题。

诗歌的阅读与赏析

文学是语言的艺术,而最纯粹的语言艺术,便是诗歌。在阅读小说、散文、戏剧作品的时候,我们感到语言只是一个桥梁,我们通过这个桥梁,看到的不是桥梁本身,而是桥梁另一面的新鲜的景致。例如,我们读过施耐庵的《水浒传》之后,可能并没有记住其中的多少语句,记住的主要是像武松、李逵。

浅探阅读赏析课上的写作指导

讲读课文和写作训练是语文教学的两大主要内容。在大多数教学安排上,这两块内容是分开进行的,不管是教师还是学生都会认为这两部分是没什么联系的。根据《语文课程标准》在7~9年级的写作部分的要求可以看出,写作和阅读是不可分割的整体。将阅读赏析与写作结合起来是一种必然趋势。

基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探

开发英语知识拓展类选修课是新一轮英语课程改革的重点。本文探讨了如何基于拓展来开发"高中英语美文阅读与赏析"选修课程。主要内容包括:美文阅读与赏析选修课程如何开发运作;选修课程的开发如何实现学生在英语学习上的有效拓展;选修课程与必修课程如何建构互补关系;选修课程如何采用多元评价方式促进学生的终生学习与发展。

此夜曲中闻折柳 何人不起故园情——“思乡”主题美文阅读赏析

思乡之情是人间最美的一种感情，也是最普遍的一种感情。故乡、故土是长说不衰的话题。人们对故乡的一山一水、一草一木。甚至是一口黄土，都寄着深厚的感情。纵使到了天之涯、海之滨。也难以割舍。一纸乡书。一句乡音，往往让人们激动不已。

阅读赏析——提升学生语文素养的重要一环

在语文课堂上积极开展阅读赏析活动具有重要的意义,它是提升学生语文素养的重要一环。为了做好这一工作,首先,要了解赏析模式,做好铺垫工作;其次,要重视方法指导,力争以一当十;第三,要注重典型引领,提供例文示范。

赏而有法 析而有理——以2015—2018年高考语文浙江卷为例谈现代文阅读赏析题备考策略

从2015—2018年高考语文浙江卷来看,现代文阅读赏析题每年必考,考查时基本没有赏析方向的提示,赏析范围为语句或语段。在备考时,教师应提醒学生注意,答题时要联系上下文作多角度赏析,同时考虑文章的主旨和作者的情感。

蓦然回首 灯火阑珊处——古诗词个性化阅读赏析“四步教学法”

古代诗词在中学语文阅读教学中占有重要的地位，在教学过程中，如何优化古诗词的阅读教学流程，提高学生自主鉴赏古诗词的兴趣和能力，是古诗词阅读教学的肯綮。为此，笔者在教学过程中，通过优化古诗词教与学的过程，探索出古诗词阅读教学的有效途径——“诵诗→品诗→绘诗→唱诗”四步教学法。

小学语文阅读赏析教学研究

对小学生开展语文阅读教学,可以提高学生的阅读水平,帮助学生获取自己想要的信息,增长知识,扩展学生的的思路,让学生的生活更加的充实。本文中,笔者根据自己多年的教学实践经验探讨了小学语文阅读赏析教学的相关做法。

文学作品阅读赏析复习要略

文学类作品的阅读赏析应当依据《初中语文课程标准》的相关要求进行复习。依据历年各地中考试题的考查要点,解说这类考题解答的常用步骤及要领,并由此引发对阅读教学的几点思考。

基于主题意义探究的初中英语阅读赏析

基于主题意义探究的初中英语阅读赏析,是课堂教学的一次重要实践和尝试。本文以主题意义为载体,从阅读赏析存在的问题,以及采取的教学策略和实践案例等方面进行语篇赏析和实践探究,旨在提高学生的赏析能力,实现学科育人的目标。

“赏析类”阅读题命题趋势和答题模式

纵观近年来的中考语文试题,审美鉴赏类题目的比重日益上升。掌握叙事学背景下“赏析类”阅读题的命题特点,并建构一套“赏析类”阅读题的答题模式已势在必行。为此,本文旨在提出“手、释、事、情、人、结”的答题模式,用以提高学生对语言文字的理解、分析和鉴赏能力。

校本课程“英文经典短篇小说阅读与赏析”的开发与应用

小说阅读在培养学生"思维能力"和"文化品格"两大核心素养方面有着天然的优势。本课题组以我校"应元班"和"实验班"学生作为实验对象,自 2016年起开设"英文经典短篇小说阅读与赏析"课程。在两年的实践中,形成了较为完善的校本课程体系。实践表明,该课程深受学生欢迎,在培养学生高端思维能力和沉淀人文素养方面起到积极作用。

“元旦”主题美文阅读赏析

“元旦”是我们国家一个传统的节日，“元”有“始”之意，“旦”指天明的时间，也通指白天。元旦，便是一年开始的第一天。站在新年的门槛上，我们该与冬天握手告别，悄悄地把旧的伤痕擦洗，干净。我们遥想新的蓝图，要把太阳请来当做坐标，