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题名核心素养视域下小学作文讲评教学中赏评方法的研究
被引量:2
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作者
张英霞
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机构
甘肃省永登县城关回民小学
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出处
《学周刊》
2019年第28期138-138,共1页
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文摘
写作能力的培养有利于提高小学生的语文综合学习素质,当前教育部提高了对培养小学生核心素养的重视,语文作文教学是提高小学生核心素养的关键,核心素养视域下的语文写作教学,主要是为小学生提供最核心的写作知识体系,提高小学生的写作素质。想要有效提高小学生的写作水平离不开教师专业讲评的指引。
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关键词
核心素养
小学作文
讲评教学
赏评方法
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名中国古代文学赏评方法论刍议
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作者
余新安
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机构
广东教育学院
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出处
《广州师院学报(社会科学版)》
1997年第5期14-22,共9页
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文摘
文学赏评化是中国古代文论的一个重要论题,中国古代文论家提出许多真知灼见,择要而论:一,“以意逆志”,“知人论世”,这是孟子提出的读《诗》方法,意谓读诗要用自己的切自体会推测作用才意,要了解作者生活的时代和作者的生平,二,“将阅文情,先标六观”,是说文学赏评要从艺术形式六方面入手及于内容,三,“披文人情”,“深识鉴奥”,是说文学赏评要作审美体验,感其情,又要作理性思维,识其理,四,比较研究,显示特色,文论学家用此研究各种文学现象的异同优劣,显示其特色和价值。
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关键词
文学欣赏
赏评方法
以意逆志
知人论世
先标六观
深识鉴奥
古代文学
文学批评
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分类号
I206.2
[文学—中国文学]
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题名中国古代文学赏评方法论刍议
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作者
余新安
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出处
《广东第二师范学院学报》
1996年第2期9-13,共5页
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文摘
文学赏评方法论是中国古代文论的一个重要论题,中国古代文论家提出许多真知灼见。择要而论:一,“以意逆志”,“知人论世”。这是孟子提出的读《诗》方法,意谓读诗要用自己的切身体会推测作者的本意,要了解作者生活的时代及作者思想生平。二,“将阅文情,先标六观”。是说文学赏评要从艺术形式六方面入手及于内容。三,“披文入情”,“深识鉴奥”。是说文学赏评要作审美体验,感其情,又要作理性思维,识其理。四,比较研究,显示特色。文论家常用此法研究各种文学现象的异同优劣,显示其特色和价值。
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关键词
赏评方法
以意逆志
知人论世
先标六观
深识鉴奥
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分类号
I206.2
[文学—中国文学]
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题名小学作文讲评教学中的赏评方法
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作者
许材红
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机构
吉林省德惠市布海镇升阳中心小学
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出处
《小学生作文辅导(语文园地)》
2020年第2期44-44,共1页
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文摘
随着新课程的不断深入改革,作文已成为语文教学中的重要内容。小学语文教师在作文教学时,要注重讲评环节的应用,引导学生积极主动地参与到作文讲评教学中,不但提升学生的鉴赏能力以及观察能力,同时还增进师生之间的关系,帮助学生认识自身的不足与优点。因此,良好的赏评方法能够全面提高学生的作文写作能力,推动小学作文教学的良好发展。鉴于此,本文立足小学作文教学现状,探讨有效的赏评方法,力求为我国小学作文教学提供参考。
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关键词
小学作文
讲评教学
赏评方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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