赏识与激励教育在班级管理中的应用

随着时代的发展,社会的进步,加强对未成年人的思想道德建设显得尤为重要。让青少年学会关心、学习、创造和自我教育,让他们拥有良好的思想道德、学习品质以及和谐的人格,是现代教育的主要任务。赏识教育既是一种教育理念,也可以是一种教育手段,它的激励作用具有显著性和多样性。对学生的学习行为,教师要做好舆论导向,以肯定性评价为主,使教育过程成为学生情感体验、意识形成、创造性能力养成的过程。

带着赏识与激励走进师生之中

我对赏识与激励教育的认识：美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。一所学校是否有发展，是否是一个师生的乐园，终极的评价就是看学生的成长和教师的发展。在教育教学过程中。教师对学生的赏识与激励是学生快乐成长的无穷动力；在学校管理过程中，校长对教师的赏识与激励是促进学校发展的需要，更是学校人本管理的具体体现。感人心者，莫过于隋，而情就在赏识中。赏识与激励的核心就是人文、信任、尊重、理解、宽容与关注。校长要善于赏识教师，不断调动教师的积极性，激发教师的工作热情，让教师心情舒畅地为学校的发展作出应有的贡献。

《春风化雨》与美国的三大教育理念

本文通过对美国电影《春风化雨》的鉴赏与评论,通过美国校园电影文化这一媒介,来挖掘、弘扬一位美国音乐教师教书育人的崇高精神和人格,并由此探讨了美国现代素质教育理念和科学方法的三大内容及其对中国教育工作者的启示意义。

让成长故事成为读后感习作教学的重要资源

成长故事类课文,是训练学生写读后感的重要资源。课堂教学中,教师要结合课程资源教给习作方法,寻找训练点夯实写作基础,采用赏识、激励等评价手段,焕发读写持久动力,使学生获得习作能力的提升。