赏识教育法在初中“道德与法治”课中的运用研究

教育教学方法改革是大中小学思政课一体化发展的重要内容。运用赏识教育法既有利于落实新课程标准、提高初中“道德与法治”课教学质量,又有利于落实学科核心素养、促进初中生身心健康发展。通过树立运用赏识教育法的科学理念、提高运用赏识教育法的能力和重视对赏识教育法的反思与强化,有利于切实发挥好初中“道德与法治”课铸魂育人的功能,真正帮助初中生扣好人生的第一粒扣子。

浅谈赏识教育法在体育教学中的运用

赏识教育法的特点是注重对孩子的优点和长处充分给予肯定，并不断加以强化，让孩子在“我是好孩子”的心态中成长。赏识教育法虽源于家庭教育，但对学校教育起着辅助和互补的作用，具有借鉴价值，可以在体育教学中进行尝试和运用。

工欲善其事,必先利其器——赏识教育法初探

我们不自觉地在教育实践中运用赏识教育法,又在零碎的质疑声中怀疑。加强对赏识教育法的内涵等诸方面的认识有其必要性。本文对什么是赏识教育法、赏识教育法的特点、实施赏识教育法的应然姿态、赏识教育法的操作程序及其要求、实施赏识教育法的形式等进行了初浅探索。

红花朵朵对我笑——谈幼小衔接中的“赏识教育法”

2002年入校的一(5)班教师有着特殊的结构,指导语文教学的特级教师余玉茹老师、主教数学并协助班主任工作的高级教师高岚老师和刚从师范学校毕业的我。这样的组合延续着琅琊路小学一贯的“以老带新”的优良传统。我是幸运的,在刚刚步入工作岗位的情况下,就能得到两位有着丰富教育教学经验的资深老师的指导、帮助。作为一(5)班学生,同样很幸运,有三位老师把全部的精力投入到这个集体中。 在如何教育学生的问题上,我们三位老师都遵循着同样的教育原理,并达成共识:赏识教育。我们希望孩子能在被充分肯定的状态下,在愉快的氛围中全面发展。我们设计了多套方案。制作“红花朵朵对我笑”的评比表,将平时发的小花片积累20朵后在表上盖一朵大红花。在平时的教育教学过程中,我们想尽一切方法发现学生的闪光点,以奖励小花片的方式让孩子体验成功。上课发言积极了发花,遵守纪律了发花,作业书写认真了发花,关心集体了发花。只要有一点点进步,我们都会将这种进步“放大”,让他自己看到,让他周围的人看到。除此之外,及时总结也是一个重要的环节。每堂课下课,每次活动结束,我们都及时总结、及时发现学生的改变,抓住赏识的契机,

浅谈赏识教育法

初当教师时，踌躇满志，一心想当一个好教师。于是，认真教学，严格要求学生。结果却事与愿违，不但教学效果平平，师生关系也比较紧张，一度都不想当教师了。一次，偶翻一本教育杂志，看到了介绍周弘老师的赏识教育的文章。看后颇受启发，反思自己的教育教学活动，这种教育方法正是自己所缺失的。随后，我试着把赏识教育方法运用于教育教学活动之中，收到了立竿见影的效果。几年来，我快乐地教着，逐渐成为一名学生心目中的好老师；学生们快乐地学着，快乐地成长着。

在班级管理中尝试赏识教育法

近几年来，中等专业学校所招学生由原来的“百里挑一”转变成现在的“注册入学”，学生的思想素质和基础文化素质明显下降，更让人担忧的是相当多的学生在小学、初中教育过程中是老师和同学心目中的“差生”。长期的得不到重视使他们的自信心不足；“我不行”的阴影使他们不敢面对老师。

赏识教育法与高职院校学生思想教育

赏识教育法有一定的理论基础,有利于培养高职院校学生健康人格和正确的世界观、人生观、价值观。对高职院校学生施行赏识教育法需遵循因爱而“赏”、因材施“赏”、赏识有方、赏识有度的基本原则,方能收到良效。

赏识教育法管理班级浅谈

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎。班主任要敢于放手,给学生勇气、鼓励,使学生在失败中吸取教训,并顽强地站起来。赏识教育能发展学生的独立性、承受力,使学生在失败中善于总结、分析,而不是在失败中倒下。

激励生命的掌声——也谈《赏识—成功教育法》在转化后进生中的运用

所谓赏识就是教师充分肯定学生,挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,帮助后进生逐步克服缺点,树立他们的自尊心、自信心,以及对班集体的自豪感、荣誉感,增强上进力,提高自觉性.笔者从班主任工作实际出发,探讨用赏识教育转化后进生的三点做法.

赏识教育在班级管理中的应用

《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”我想这就是“赏识”的作用。而赏识被班主任所运用，它的魅力更是无穷的。苏霍姆林斯基指出：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这句话道出了赏识教育法成功的秘诀。教育过程中应注重激发学生自主发展、自我完善的心理需要。要管理好一个班级，要培养好每一个学生，虽然有许多不同的途径和方法，

浅谈幼儿教育中如何使用鼓励赏识的方法

幼儿教育作为培养幼儿认知、建立幼儿自信心的关键，其所肩负的任务非常重大。在众多幼儿教育方法当中，赏识教育法是教学效果最好的一种。因为其能够站在幼儿的角度为幼儿着想，以鼓励和赞扬的方式树立起幼儿的学习自信，从而实现对幼儿的培养目标。

浅谈赏识教育在中职生物教学中的应用

中职教育作为我国职业教育的一个重要分支,关键目的之一是培养学生处理现实问题和动手操作能力。传统的“填鸭式”教学方式已不能满足职业教育和生物新课程理念的要求,本文将一种新型的教学方法--赏识教育法应用到中职生物学教学中,以期尝试改变中职生物教学现状的弊端,适应职业教育发展的趋势。

赏识——打开有效学习的另一扇窗

心理学家威谱·詹姆斯有旬名言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识”。赏识教育专家周弘运用赏识教育法，使从小双耳全聋的女儿四年读完小学六年课程，20岁赴美留学，获硕士学位，后被世界两所著名大学波士顿和哥伦比亚大学同时录取为博士生，曾荣膺《中国妇女》十大时代人物。什么是赏识教育？赏识教育即快乐教育，是让孩子像追蝴蝶一样快乐地学习的方法。本人在教学实践中，尝试运用赏识教育法教育学生，促进学生有效学习，现取得了初步的成效。

赏识你的孩子

赏识教育的基本理念是:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。

自我效能感与大学英语学习效果的关系

自我效能感是人们对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念。以228名刚进校的大学生为研究对象,分析与探讨了大学生自我效能感以及赏识教育法对大学英语四级考试成绩的影响,结果发现四级成绩较高的学生的自我效能水平明显高于四级成绩较低的学生;并且受到赏识教育法的学生成绩稍高于没有受到赏识教育法的学生。这一现象对大学英语教学有着非常重要的意义。

谈赏识教育在后进生转化工作中的运用

小学素质教育阶段对学生今后全面发展具有非常重要的作用。教育要面向全体学生,在完整的班集体中,后进生也是重要的教育对象。教育根本目标是为了促进学生全面发展,小学阶段后进生转化问题涉及我国现代化教育全面发展、民族素质提升和国家前途命运。从小学后进生转化工作开展现状来看,合理应用赏识教育法具有重要意义。赏识可理解为欣赏与认识,其中包含肯定、信任、鼓励、赞扬等。教育人员要用欣赏、鼓励的眼光去看待每位学生,承认学生个体差异,塑造学生学习信心。

班主任转化后进生的技巧

所谓后进生，就是学生中学习、纪律甚至道德等方面存在缺失的群体。如何让后进生转变成可用之才，这是班主任在教育工作中遇到的最棘手的问题，也是班主任必须研究的课题。按照传统的教育方式，都是一发现问题就以严厉批评为主，而在实际工作中我发现赏识教育法才是转化后进生的最有效最可行的方法。

自信,是一朵散发着幽香的花——关于小学生自信心培养的研究

21世纪需要的是有能力、有学识、更有自信的人才,而从小培养学生的自信心也就成为每一个教师责无旁贷的职责了。就我个人总结自己的教学和德育工作来看,我认为赏识教育法与皮格马利翁效应合理结合起来。

赞赏的魅力

苏联教育家苏霍姆林斯基说:'人的内心最本质的愿望是希望得到赞赏。'心理学家威廉·詹姆士说:'人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。'中国教育家周弘说:'不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。'没有屠格涅夫的赞赏,列夫·托尔斯泰就不能成为伟大的作家,更没有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》等伟大文学作品的问世;

物质奖励当有度

2000年左右,我在课堂上实验周弘先生的＂赏识教育法＂。我的具体做法是：以语言鼓励和发放小奖品为主来激发学生的学习热情,只要学生回答问题,无论对错都有小奖品,都会得到表扬。开始几周,实验进行得很顺利,学生们的积极性被充分调动,课堂气氛活跃,学生们争先恐后地抢答问题,拿到礼物后都很兴奋,师生关系也极为和谐。＂课堂创新活动成功了!＂我不禁洋洋自得起来。