“教-练-赛”融合:体教融合背景下武术课程教学模式改革与创新研究

为深化体教融合,传统的武术课程教学模式亟需改革与创新。体教融合与“教-练-赛”融合武术课程教学模式有着相同的实施主体、实施对象、媒介手段和目标导向。体教融合为“教-练-赛”融合武术课程教学模式提供了政策保障,“教-练-赛”融合武术课程教学模式为体教融合提供了路径选择。

基于“岗、证、课、训、赛”融合的职业本科人才培养路径探索——以会计专业为例

新时期社会经济的高质量发展,以及在发展中对人才的需求和人才市场供给结构的矛盾,突显出高层次技术技能型人才的缺口日益扩大,为此,对职业院校人才培养的模式也提出了更高的要求。为培养适应经济社会发展需要的高技术技能型专业人才,各类院校都在积极探讨毕业就能上岗、上岗就能工作的高素质技能型人才。本文从职业本科人才的培养定位出发,以激发学生学习、探索兴趣为目的,结合“岗、证、课、训、赛”融合培养模式的内涵及要求,以会计专业为例,探讨了职业本科人才培养的路径。

基于“课赛”融合的中职信息技术教学改革策略研究

随着信息时代的快速发展,信息技术已成为中职生需要掌握的、不可或缺的核心技能之一。这一技能不仅对提高学生的岗位实践能力至关重要,更是增强其核心竞争力与就业竞争力的关键所在。信息技术作为中职学生的必修基础课程,对学生未来的就业有极大的帮助。将“课赛”融合应用于信息技术教学,能够有效激发学生的学习主动性,进一步提升其学习效果和实践能力。鉴于此,文章采用文献研究法,探讨“课赛”融合在中职信息技术教学中存在的问题,如教师缺乏岗位实践经验、教学内容与岗位需求脱节、教学方法传统与考核方式单一、课程内容与职业竞赛需求脱节等,并提出了“课赛”融合的中职信息技术教学改革策略,能助推已有教学改革,使学生掌握更多信息技术知识与技能,培养更多应用型的技术人才。

基于OBE理念高职学前教育专业“课岗证赛”融合的课程教学改革研究——以《幼儿园教育活动设计》课程为例

高职学前教育专业《幼儿园教育活动设计》课程教学存在的主要问题包括:课程内容与幼儿园岗位对接不足,无法满足学生参加职业资格考试与技能大赛的需求;课程内容与分领域活动设计课程内容交叉重复;教学内容以理论讲授为主,实践教学环节不够深入等。基于OBE理念,《幼儿园教育活动设计》课程改革:应注重成果导向,确定课程目标;“课岗证赛”融合,组织和重构课程教学内容;学生中心,优化教学模式;持续改进,改革创新教学评价体系。

形成性评价模式下“教-科-赛”融合培养医学生科学素养的行动分析

“新医科”背景下医学生不仅需要具备扎实的医学知识与临床技能,还需要具备较高的科学素养。为研究医学生科学素养培养现状,引入形成性评价模式开展研究。结果表明,医学生对自身科学素养的认知情况总体较好,能够意识到科学素养对自身成长的重要性。应基于“教-科-赛”融合挖掘医学生的科研潜能,从而达到提升医学生科学素养、培养医学科技创新人才的目的。

“课证赛”融合在“国际贸易基础与训练”课程中的应用研究

"国际贸易基础与训练"是一门注重应用和实操,精准对应外贸工作岗位实践性较强的课程。传统的教学模式难以适应现实发展需要。文章从教学实践角度出发,将"课证赛"融合应用到课程改革中去,从研究背景、研究思路、研究内容方面对课程进行探索研究,以提升学生就业竞争能力。

高职会计专业“课、岗、证、赛”融合的课程体系构建研究

在经济发展进入新常态的阶段,职业教育肩负着更加重大的发展使命。面对这些变化,职业教育要准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态,亟须为全面提升人力资本整体素质增强培养能力。笔者认为,构建多元的课程体系的是人才培养目标多元化、融合型的基础,高职会计专业实施"课、岗、证、赛"融合的课程体系能为培养懂理论、会操作、多证书、竞赛强的多元化人才奠定基础。

“课证赛”融合模式在服装CAD/CAM方向专业教学中的应用

随着计算机技术的快速发展,服装行业已由劳动密集型行业,转变为集信息化智能化一体的现代服装设计、生产、管理模式。本文以服装CAD/CAM专业设立目标为根本,以服装企业的岗位技能需求为中心,依托"课——证——赛"学习、考核系统,建立满足服装行业信息化、智能化技能需求的服装CAD/CAM方向专业教学模式。

基于“课、团、赛”融合的高职数学课程思政建设探索

基于“课、团、赛”融合的高职数学课程思政建设,是有效落实高职院校立德树人根本任务的重要途径,推进高职院校课程思政体系整体建设的重要组成部分,丰富教学内容、体现教学活动教育性的重要渠道,提升教师自身思政水平和育人能力的重要载体。高职数学教师可通过筑牢课堂教学思政育人主渠道,建立“课、团、赛”融合的教学模式,从职业素养、爱国情怀、哲学认知、应用能力、团队协作和科学精神等方面建构起高职数学课程思政育人“大课程”体系。

旅游类专业“课岗证赛”融合实践教学评价体系研究

实践评价指标体系对"课岗证赛"融合教学模式起到监控作用。分析高职院校旅游类专业"课岗证赛"融合实践教学评价现状,结合实践教学评价的特点,采用层次分析法量化各级评价指标,构建"课""岗""证"和"赛"4个一级指标及下设的16个二级指标,分析指标的权重,提出切实可行的评价方法及构建对策,为旅游类专业实践教学评价体系的建设和使用提供借鉴。

高职会计专业“课、证、岗、赛”融合教学模式探讨

从高职会计专业教学存在的问题入手，提出实施“课、证、岗、赛”融合教学模式的措施。

“岗课赛”融合引领下的高职校企协同育人模式探索

在数字信息产业蓬勃发展的背景下,针对职业技能大赛的理论性、实践性和参与性构建适合专业特点、大赛导向的教学改革框架,高职院校应通过“岗课赛”融合,探索校企协同育人模式,让课程体系有利于每一名学生的发展。文章论述“岗课赛”融合引领下的高职院校校企协同育人模式的探索与实践,对我国高职院校数字信息类专业人才培养的现状进行分析,对其模式内涵进行阐述,并指出实施路径。

“课、证、岗、赛”融合的高职工程造价专业教学改革研究

2018年住建部发文新增二级造价工程师,在行业岗位、职业资格证书发生变化的背景下,以南京科技职业学院工程造价专业为研究对象,分析专业建设存在的问题,提出实施"课、证、岗、赛"融合教学模式的措施。

“岗—课—赛”融合的应用型人才培养模式改革与实践研究

当前正处于国家继续扩大对外开放、稳步推进自贸区建设、构建国内国外双循环发展格局的关键时期,如何与时俱进,做好国际经济与贸易专业人才培养是当务之急。分析国际经济与贸易专业人才培养存在的问题,探讨“岗—课—赛”融合的应用型人才培养模式内涵,制定应用型人才培养模式实施路径和保障措施,以此促进教学工作,提高人才培养质量。

“岗-课-赛”融合的国际服务贸易课程创新及实施研究

我国已经进入服务业主导、服务型消费为主的社会经济结构新时期,为我国服务业和国际服务贸易的快速发展带来前所未有的发展时机。然而,当前众多高校所开设的国际服务贸易课程,在授课效果和课程建设水平上均难以满足企业岗位所需的创新型、复合应用型人才和我国区域经济发展以及转型升级的需要。深入分析将“岗—课—赛”融入国际服务贸易课程教学改革的必要性,在总结“岗—课—赛”融合的国际服务贸易课程特点及优势的基础上,从“三个阶段十个环节来”设计“岗—课—赛”融合的国际服务贸易课程实施方案,以期能够培养出既满足企业岗位用人需求,又具备创业创新理念和服务区域经济社会发展能力的专业人才。

“课岗证赛”融合下食品检验检测技术专业人才培养模式探究

为了深化职教改革,培养为社会服务的高技能复合型人才,针对食品检验检测技术专业依据人才培养现状,明确培养目标,坚持以岗定课,以证设课,以赛促学,优化教学内容,转变教学模式,改进课程评价体系,实现工作岗位、“1+X”证书、职业技能竞赛和课程的有机衔接,“课岗证赛”与食品检验检测技术专业培养模式的深度融合,进而夯实学生岗位技能,增强职业素养,为社会培养高素质人才。

构建“岗、课、证、赛”融合对接的商务英语专业模块化课程群初探

2019年2月13日,国务院发布了《国家职业教育改革实施方案(即职教二十条)》,此方案成为我国现代职业教育改革与发展的行动纲领。该文以职教二十条精神为引领,结合商务英语专业课程建设现状,提出了构建“岗、课、证、赛”融合对接的商英专业模块化课程群思想,并从基本思路、构建目的与意义、基本构建策略等方面进行了试述与初探,尝试构建一种理念更新、更具操作性、效率更高、效果更好的专业课程建设模式。

“1+X”证书制度下应用型本科物流管理“课证赛”融合的课程体系探析

为了进一步深化高等学校教学改革,提高培养人才的能力和水平,更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要,教育部相继出台了资助大学生竞赛项目、学历证书+职业技能等级证书制度、新文科建设等措施。西安财经大学行知学院作为应用型本科院校积极响应国家政策,不断革新人才培养方案,完善学科竞赛的奖励机制,以物流管理专业为例,构建以素质培养、知识积累、技能提升为主线的“课证赛”融合的课程体系,并提出实施策略。

“岗课赛证”融合下食品检验检测技术专业人才培养模式探究

随着科技进步和国家的经济发展,职业教育也越来越受到社会各界的关注。在此背景下,教育改革变得尤其重要,“岗课赛证”融合模式下食品检验检测技术专业人才培养模式改革是落实“1+X”证书制度的有效途径。“岗课赛证”融合模式在高职专业人才培养中意义重大,从食品检验检测技术专业人才培养的现状入手,分析“岗课赛证”融合模式下食品检验检测技术专业人才培养模式的创新策略,以期为高职食品类专业人才培养提供参考借鉴。

基于“岗课赛证”融合的“建筑结构”课程标准的制定——以建筑工程技术专业为例

课程是职业教育人才培养的载体。要实现“建筑结构”课程“岗课赛证”融合的职业教育模式,必须构建以行业市场需求为导向、以大职教观为核心的课程体系。课程标准是课程建设之纲,文章结合“建筑结构”课程教学现状,以“以岗定课、以赛促课、以证融课”为出发点,从课程教学目标的确定、教学内容的选取以及教学模式的改革等方面探究了课程标准的制定,为“岗课赛证”融合育人模式下的“建筑结构”课程教学改革奠定了基础。