初中体育“教、练、赛一体化”课程模型的构建策略研究

新课程改革改变了体育教学的理念和目标,由技能、体能教育转向了健康素质教育。在这个背景下,新体育课程标准基于学生健康素养发展需求,提出了“教、练、赛一体化”的课程理念,并明确了“教会、勤练、常赛”的具体要求。基于落实新课标理念、提升体育教学质量、促进学生健康发展的思想,文章从依据、要点、策略等角度探讨初中体育教、练、赛一体化课程模型的构建。意在从框架角度为教师组织、设计新课标下的体育教学提供参考。

“教学做评赛一体化”教学模式的应用实践——以高职《会计信息化》课程为例

通过高职《会计信息化》课程"教学做评赛一体化"教学模式多年的教学实践,探索出符合现代高职教育特色的《会计信息化》课程实践教学模式,并对该课程采用"教学做评赛一体化"教学模式后取得的成效进行总结,对运用该模式应该注意的问题进行了理性思考。

职业高校“教训赛一体化”教学改革探析——以化工专业为例

为加强职业高校学生的理论知识学习与实践操作能力培养,本文提出"教训赛一体化"教学改革思路,包括树立"教训赛一体化"教学新理念、创新专业各阶段教学内容衔接模式、构建校内外"教训赛一体化"训练基地、建立教学效果评价机制,为职业高校教学改革提供一定参考和借鉴。

高职院校“研训赛一体化”教师教学能力提升体系探索与实践

提升高职院校教师教学能力是"三教"改革的首要任务。为有效提升高职院校教师的教学能力,依据成就动机理论和"做中学"的教学理念,结合当前我国职业教育的改革方向,高职院校需要建立"研训赛一体化"的教师教学能力提升体系,从教师教学能力的培训内容、提升途径和培训方式等方面着手,以培训促进全面提高、以教研引领教师发展、以比赛推动能力提升,发挥系统效应,有效提升教师的教学能力。

高职建筑类专业“教赛一体化”教学改革问题及对策

文章首先对"教赛一体化"教学模式的优点及意义进行阐述,其次针对此模式提出改革期间存在问题进行剖析,发现存在建筑系学生缺乏实践能力和综合能力、学生不能正确认知"教赛一体化"的教育模式、高职建筑系学生在"教赛一体化"的教育模式实施中积极性不高等问题,结合以上问题分析,进一步提出有效可行的改革策略。

以“创新创业”为导向的高职旅游专业“岗证课赛一体化”人才培养模式的研究

随着我国旅游行业的持续高速发展,高职旅游专业人才培训模式应该向专、精、细的方向发展,本文从以"创新创业"为导向的人才培养模式的作用入手,对以"创新创业"为导向的高职旅游专业"岗证课赛一体化"人才培养模式、课程构建和能力培养及实践等内容进行了全面的阐述,以供大家参考。

“1+X”证书制度下中高职衔接电子商务专业“课岗证赛一体化”人才培养模式研究--以广西物资学校为例

本文以广西物资学校为例,论述构建基于“1+X”证书制度的中高职衔接电子商务专业“标准引领、课岗证赛四位一体、三级递进”人才培养模式,提出具体的措施:构建分向教学、对接企业项目和职业等级证书、衔接高职专业的个性化分类培养模式,构建“标准引领、课岗证赛一体化、三级递进”的中职电子商务专业课程体系,构建以技能大赛为助力的多元人才培养模式,分层次、分方向打造“会上课、跟项目、懂培训、能带赛”的电子商务专业“亦商亦师”型的“双师型”教师,开展基于云课程(慕课)的线上线下常态化教学模式改革,构建人才培养“四实”评价模式。

课内外“学·练·赛一体化”体育俱乐部教学改革研究——基于“翻转课堂”教学理念

运用文献资料法、实验法和数理统计等研究方法,以北部湾大学羽毛球俱乐部为个案对课内外“学·练·赛一体化”体育俱乐部教学改革中实施“翻转课堂”的教学形式进行了实验探索。结果表明:实施“翻转课堂”的实验组和实施传统教学的对照组相比,在理论知识考核、技术评定和技术达标三个方面均具有其独特优越性,尤其在理论知识和技术评定方面优势明显,男生和女生均呈现非常显著性差异;虽然学生对“翻转课堂”表现出较高的参与兴趣,但也表现出技术学习过程中教与学、学与练以及评价与反馈过程的分离,难以实现教师对学生指导、纠错的及时有效性。

探索“教赛一体化”师资队伍建设

随着社会越来越多元化的发展,对人才的需求也趋向多元化。所以学校也要从各方面发掘学生的潜能,老师要多方位培养学生的能力,学校教育要面向未来,适应社会不断的发展变化。在教学当中将竞赛和日常教学相结合,达到相互促进的目的。为了培养全能型型人才,就需要教师对"教赛一体化"有充分的理解和认识,并积极分析其潜在意义。文章通过对"教赛一体化"教学模式的实践,找出存在问题和差距,将竞赛机制与教学模式相融合。

基于校企融合的“岗课证赛创”一体化课程体系改革研究

课程建设与改革是提高教学质量的核心,是人才培养的关键,也是教学改革的重难点。本文以甘肃工业职业技术学院旅游管理专业为例,基于校企融合的视角,从设置课程模块、创新教学模式、强化资源建设、改革体制机制、改革考试评价体系等方面重构课程体系,将岗课、证课、赛课、创课无缝对接,以满足职业岗位需求,促使赛教深度融合,提升证书通过率以及学生的就业创业能力。

高校“课赛创”一体化实践教学体系的构建与探讨——以河北科技大学纺织类专业为例

文章探讨河北科技大学纺织类专业的“课赛创”一体化实践教学体系,旨在推动专业内涵式发展,提升应用型与创新型人才培养质量。该体系包括构建实践教学课程矩阵、以赛促教促学、产教研协同育人及完善评价机制四个方面。通过构建三阶递进课程矩阵,实现实践教学从基础到专业再到综合的层次递进;以竞赛为纽带,融合知识传授、实践内化和创新拓展,强化理论与实践的衔接;依托实践平台开展项目式教学与研发,举办高水平学术交流,促进人才培养与产业需求对接;采用多元全程评价机制,提升实践教学成效与教学质量。

“1+X”证书制度实施背景下“岗课赛证”一体化人才培养模式探究

随着社会经济的发展和人们对心理健康的重视,心理健康教育专业的需求日益增长。为了培养具备实际操作 能力和创新精神的技能型人才,需要构建一种有效的人才培养模式。本文旨在探讨“1+X”证书制度与“岗课赛证”一体 化人才培养模式在心理健康教育专业中的应用,以期为提高学生的就业竞争力和职业发展潜力提供有效途径。

“学、练、赛、评”一体化背景下篮球教学策略的实践探索

新时代背景下,体育教育应积极探索中国特色化“三大球”发展新路径。因篮球作为“三大球”中受众基数较大的关键项目,且具有简单易学等教学优势,所以体育教师可将篮球教学作为体育教育改革的主要抓手,采取系列执教新方法,高质量落实篮球教学任务,从而稳步发展学生的肢体协调、跑步跳高等运动能力,全面加强其体育核心素养,帮助学生强身健体。该文将站在体育教师视角,基于“学、练、赛、评”一体化背景,围绕篮球教学展开研究。即以剖析一体化背景下篮球教学的突出特征为切入点,随后探索一体化背景下篮球教学的现实意义,最后提出一体化背景下篮球教学的实践策略。

基于“项目导向、任务驱动”的课赛证一体化教学研究——以“BIM计量与计价软件”课程为例

文章立足于高校“BIM计量与计价软件”教学实践活动,分别从课赛证一体化教学内容设计、“项目导向,任务驱动”的线上线下混合教学模式、训赛一体的多元化考核方式三方面入手,针对基于“项目导向、任务驱动”的课赛证一体化教学模式进行初步分析和实践探索。该教学模式显著促进了理论知识与实践技能的深度融合,为学生未来的职业发展奠定了坚实基础,并提供了宝贵的教学改革经验,对于其他专业课程的教学也具有一定的借鉴意义。

“教、练、赛”一体化课程模式在太极拳教学中的应用

近年来,随着教育理念的更新和教学方法的改革,越来越多的教育工作者认识到传统教学模式的局限性。在这一背景下,“教、练、赛”一体化课程模式作为一种新的教学模式,受到了广泛的关注。它强调实践教学和比赛的重要性,旨在通过教、练、赛相结合的方式,提高学生的技能水平和综合素质。文章结合“教、练、赛”一体化课程模式的内涵,分析了其在太极拳教学中的应用,以期为太极拳教学提供有益参考。

关于高中体育课堂“学、练、赛”一体化教学研究

本文基于“学、练、赛”一体化概念,以及高中体育课堂中应用“学、练、赛”一体化教学的意义,提出高中体育课堂“学、练、赛”一体化教学的可行策略,包括以信息化技术开展理论技术教学、以小组合作模式开展体育项目练习、以游戏教学法磨炼学生技术水平、以练赛结合模式强化学生素养,以期改善高中体育课堂教学问题,提高高中体育课堂教学质量,推动学生体育核心素养全面发展。

新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径

“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。

新课标下小学体育与健康“学练赛”一体化教学探究

在新课标背景下,“学练赛”一体化成为当前体育与健康课程改革的重要趋势,有助于改变过去教师示范、学生模仿练习的教学模式,打造更具趣味性、实践性、自主性的体育课堂。文章从新课标的角度出发,分析“学练赛”一体化的含义,并提出几点小学体育与健康“学练赛”一体化教学的有效策略,旨在协调好学习、训练与比赛之间的关系,优化体育与健康课程结构,促进小学生体育综合素质的发展。

小学体育“学练赛评一体化”模式研究

在“双减”政策背景下,体育学科成为素质教育改革的重点关注部分,传统的教学模式难以符合新时代的教育发展要求。体育教师需与时俱进地构建“学练赛评一体化”模式,激发学生的主观学习愿望,挖掘学生的体育运动内生动力,加强体育实践活动有效延伸,为学生体育素质增强创造条件。基于此,文章从分析小学体育教学现状出发,通过阐述“学练赛评一体化”构建的必要,有针对性地提出可行的以赛促学练、以评促发展学练赛评教学模式实施策略,为小学体育教育注入活力。

篮球教练赛一体化内容、教法及实施策略构建

教练赛一体化在体育教学改革中具有重要意义,全方位认清其内涵有利于提高体育教学质量。将教练赛一体化应用于篮球教学中,在内容上强调要整体性规划与设计,以及满足不同学生需求;在教法上可采用教学分级模式;在实施上阐述制定教学目标、优化教学过程、完善教学评价、搭建一体化教学管理系统和提升体育教师综合素养5个方面,旨在为研究学者提供有价值的参考。