以赛促建推动职业教育高质量发展创新与研究

职业技能竞赛对高职院校、教学、教师、学生以及社会、企业具有辐射效应。全国职业院校以此为契机,以职业技能大赛为起点为学生与各大院校搭建起广泛的实践与展示平台,不仅能够提升学生学习实践与创新能力,而且可以为职业院校双高建设奠定坚实的基础。以赛促建推动了现代职业教育高质量发展。

“以赛促建”开展高职社团工作

在当前"大众创业,万众创新"的"双创"背景下,高职院校学生社团以各类比赛为基点组织开展活动.在阐述比赛对社团发展指导意义的基础上,提出了"以赛促建"开展高职社团活动的具体措施,如规范活动内容,完善保障机制等.

基于网络技能大赛的“以赛促教、以赛促学、以赛促建”教学模式改革探讨--以湖北三峡职业技术学院为例

本文以湖北三峡职业技术学院为例,在分析计算机网络技术赛项内容及大致比重的基础上,从以赛促教、以赛促学、以赛促建三个方面进行全面阐述、深入探讨教学模式改革。

“以赛促建”的高职英语口语课程教学内容设计探究--以旅游英语专业为例

全国旅游院校服务技能(导游服务)大赛旨在提高旅游院校旅游专业教育水平,培育技术过硬、技能突出,综合素养全面、符合时代犮展需要的旅游专业人才。高职院校旅游英语专业将英语口语确定为一门基础课程,以期通过专门的、强化的口语练习,使学生的英语表达能力、交际能力得以全面提高。本文对全国性导游服务技能大赛中反映出的英语口语教学问题进行分析,从课程目标的确定和教学内容的选取两方面提出解决策略,旨在提高英语口语课程的教学水平,为高职英语教学改革提供一些可借鉴的参考。

以赛促建、以赛促教、以赛促学、以赛促改构建职业技能竞赛成果转化体系的实践探索

为贯彻落实习近平总书记关于“激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路”的重要指示精神,四川交通职业技术学院积极承办2021金砖大赛城轨服务员赛项全国总决赛,弘扬“两路”精神,赓续红色血脉,助力一带一路,共创金砖未来。

中职电子商务专业“以赛促学以赛促教以赛促建”教学模式探究

本文针对中职电子商务专业教学中学生学习动力不足、教师企业实践经验缺乏、学校模拟软件欠缺等问题,提出实施“以赛促学、以赛促教、以赛促建”教学模式,阐述应注意的问题:上下联动,以点带面,带动全员参与,提高学生的专业技能;及时帮助学生攻克难题,避免产生挫败情绪;重视团队精神,为学生今后的职业发展奠定良好的基础;注重综合能力的培养,成为适应社会需求的多面手。

以赛促建:提升集体备课有效性的实践与创新——基于兰州市七里河区集体备课竞赛活动的思考

集体备课是学校校本教研的实践途径之一。集体备课应建立什么样的合作机制,各成员之间应当如何合作,在学校教研框架下如何加强集体备课制度,在区域层面上如何推动集体备课活动的开展,以此来提升课堂教学的质量和效率,从而构建高效的校本教研共同体,这些都是探讨集体备课乃至校本教研有效性的基本内容。兰州市七里河区在教师素养大赛中,

以赛促学 以赛促训 以赛促评 以赛促建——唐山劳动技师学院技能大赛工作经验分享

为迎接主题为“技能成才、技能报国”的中华人民共和国第二届职业技能大赛,唐山劳动技师学院(以下简称学院)紧紧围绕“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”的大赛目标,采用高度契合大赛的“稳基础、重文化、擎服务”发展理念,迅速推进学院技能大赛各项备赛工作开展,并取得了一定的成效。

以赛促建提升中等职业学校班主任能力

2022年6月17日,教育部办公厅印发了《关于举办2022年全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛的通知》(以下简称《通知》),决定2022年继续举办全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛。此次比赛由教育部主办,中国职业技术教育学会德育工作委员会、湖南省教育厅、长沙市人民政府承办,长沙财经学校协办,高等教育出版社参与支持,是全国职业院校技能大赛的重要组成部分,也是继2020年、2021年中等职业学校班主任能力比赛后的又一次年度赛事。

新工科背景下“以赛促建”推进混凝土结构课程建设

随着工程教育向新工科方向的转变,传统的混凝土结构课程面临重新构建的需求。该文介绍了在新工科背景下通过“以赛促建”推进混凝土结构课程建设的过程,概述了新工科背景下教育的新要求,探讨了“以赛促建”的核心思想和实施方法,结合混凝土结构课程的现状,提出了一系列整合比赛与课程的方案,并分析了未来的挑战和展望。该文不仅为混凝土结构课程提供了一种新的建设路径,同时也为其他工程课程的改革提供了宝贵的经验和启示。

以赛促建,《乡村振兴大擂台》讲好广东乡村振兴故事

《乡村振兴大擂台》希望通过赛制带动全省市委书记、县委书记、镇委书记和村委书记争相上台打擂,进一步压实“五级书记”抓乡村振兴的责任使命。以大众化的综艺形式表达宏大主题,广东广播电视台珠江频道(以下简称珠江频道)推出的《乡村振兴大擂台》让人眼前一亮。这档“乡村擂台真人秀演播厅观察”电视问政类主题综艺节目,由广东省农业农村厅、广东省乡村振兴局、广东广播电视台共同主办。

佛山市顺德区容桂街道工会以赛促建打造“容桂工匠名城”

近日,广东省佛山市顺德区容桂街道第一届职业技能大赛经过紧张激烈的比拼,圆满结束。容桂街道命名了第一批“容桂技能大师”和“容桂技术能手”。

浅析职业技能大赛对高职教育的促进

我校以职业技能大赛为契机,以赛促教,以赛促学,以赛促建,充分调动师生主动性和积极性,提升教学质量和专业技能,培养学生的团队协作精神,夯实学校基础设施建设,从而进一步深化我校创始人教育家黄炎培提出的"手脑并用,学做合一"的办学理念。

职业院校技能大赛促进教学改革的实践——以安徽商贸职业技术学院为例

职业院校技能大赛是我国职业教育的一项重大制度设计和创新。大赛既是强化技能型人才培养、选拔优秀技能型人才的重要途径,也是弘扬工匠精神、培育大国工匠的重要手段。该文以安徽商贸职业技术学院近十年的大赛实践,构建了以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学的完整教学改革体系。

职业技能大赛助力物流管理专业建设研究

本文以物流管理专业相关技能大赛进行分析,阐述了广州华商职业学院以技能大赛为抓手,实施以赛促建、以赛促改、以赛促学,推动物流管理专业建设的具体做法,并针对职业技能竞赛与常规教学融合提出了建议。

基于结构设计大赛的结构设计协会建设研究——以琴岛学院为例

结构设计大赛是培养学生创新能力、实践能力的重要活动形式。本文分析了国内外学生协会的发展现状,剖析了琴岛学院结构设计协会的建设与存在的问题,探索一种"以赛促建"的协会建设的运作思路,以期充分发挥结构设计协会在应用型人才培养中的重要作用,构建"专业协会+课堂教学"教学相长的一体化运行机制。

以赛促应用型人才培养模式的探索与实践

网络安全与执法专业人才是特殊人才,是从事网络空间安全治理工作的应用型公安专门人才,培养目标要求学生具有较高的实践能力,而学科竞赛在调动学生主动性、创新性和解决实际问题等方面具有重要作用。文章以新疆警察学院网络安全与执法专业为例,针对以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建人才培养模式进行探索,阐述在提升学生实践能力、强化教师队伍、深化教学改革、推进专业建设等方面的做法,提出构建“教、学、练、战、研”人才培养模式的建议。 。

中等职业学校技能竞赛对中职学校教学的促进作用

以中等职业学校技能竞赛推动中职学校教学改革为切入点，将技能竞赛训练过程中的教学经验应用在教学当中，形成“以赛促教、以赛促建、以赛促学”的教学常态；“以赛促教”，提升师资水平，更新培训课程，活跃学术气氛，“以赛促建”，进行师资队伍和实训基地建设，“以赛促学”，提高学生学习兴趣，培养学生专业技能，为学生就业提供社会实践和机会。

福建开放大学在2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中喜获佳绩

在2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中,福建开放大学职业学院教师胡晓丽、陈丽霜、陈秀乾、黄刚辉四位教师组成的参赛团队荣获全国中职组三等奖,创下了教师团队参加此项比赛的最好成绩。福建开放大学将以本次国赛获奖为新起点,坚持“以赛促教、以赛促建、以赛促改”的中心思想,多措并举提质增效,助推教育教学能力高质量发展。

北京启动第六届职业技能大赛

4月11日,北京市人力资源社会保障局与北京市经信局、商务局、总工会、朝阳区联合发布,正式启动北京市第六届职业技能大赛。本届大赛以“匠心育英才、筑梦新时代”为主题,特别设计了第六届职业技能大赛标识,将满载激情的技能人才形象与中国汉字“工”的笔意融为一体,体现传统文化与工匠精神有机融合,致力于打造新时代首都职业技能竞赛品牌,推动形成“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”良好局面。