基于“赛教融合”的电子测试实践课程教学改革研究

针对电子测试技术的相关知识和竞赛要求,探讨了基于大学生电子设计竞赛的电子测试技术课程“赛教融合”教学模式,设计了一套基于竞赛的电子测试技术课程“赛教融合”教学方案。采用了课堂讲解、实验演示、学生独立实验和团队合作实验等多种教学手段,使得学生们能够更好地理解电子测试技术的基本原理和操作方法,同时也提高了学生的动手实践能力和创新思维。实践研究表明,“赛教融合”的电子测试技术教学模式是一种可行的实践教学模式,可以有效地提高学生的学习积极性和学习效果,激发学生的创新精神和动手实践能力。

“赛教融合”推动高校教学模式改革:难点与策略

“赛教融合”是通过学科竞赛激发学生创新思维和开展创业活动的新型教学模式。文章阐述了“赛教融合”教学模式中需求融合、标准融合、过程融合和评价融合的内涵,探讨当前“赛教融合”教学过程中存在的痛点和难点,并从强化师资队伍建设、完善人才培养体系、丰富课程教学内容、改革教学考核方式、提升学生综合素质5个方面探讨“赛教融合”教学模式的优化策略。

应用型本科高校“以赛促学、赛教融合”培养土木类创新人才研究

文章通过对“以赛促学、赛教融合”模式下土木工程专业创新型人才培养的探索,明晰当前人才培养中存在的问题,剖析其原因,并将“以赛促学”的教学理念与技能培训模式应用于实际教学工作中,与应用型本科高校的教学实践相结合,形成了一种常态化的教学方式,以期为土木工程专业教学改革做好前期工作。实践证明,“以赛促学、赛教融合”是培养高质量、高技能人才的有效途径之一。

“赛教融合”视角下高职现代物流管理专业改革研究

技能比赛是检验高职学院专业办学质量的指标之一,技能比赛获奖也能够增加学校的知名度,很多高职学院非常重视技能比赛的开展。基于“赛教融合”视角分析当前高职现代物流管理专业建设中存在的问题,针对这些问题,文章提出了全面提升全员“赛教融合”专业建设意识、构建“赛教融合”课程体系、提升专业教师团队的双师素质、增加技能比赛激励政策和改革课堂教学方式、增加最新实训设施设备、基于“赛教融合”视角课程评价体系建设等专业改革思路,希望通过这些措施,进一步提升现代物流专业人才培养质量,更好地服务区域物流企业。

地方本科高校经管类专业“赛教融合”现状及对策研究

“赛教融合”是提升地方本科高校经管类专业大学生创新能力与学习质量的重要途径,文章首先对“赛教融合”人才培养模式进行解读,然后深入分析地方本科高校经管类专业“赛教融合”模式推行过程中所面临的教学与竞赛机制相对分离,不能很好契合满足人才培养需求、学生参与学科竞赛热情不足以及指导教师的能力与水平有限的困境,最后针对这些问题提出了一些相应的改进建议。

课程思政建设背景下《生物统计学》“赛教融合”教学改革与实践探索

《生物统计学》是生物科学、农学类等专业的基础课程,具有很强的理论和实践综合性,是新农科建设中非常重要的课程之一,也是本科生毕业论文设计数据分析的基础。生物技术的不断发展给《生物统计学》课程提供了发展的有利条件,但也给该课程的教学方面提出了改革创新的发展要求,不仅如此,课程思政在新时代教学创新设计中的融入也给《生物统计学》的教学带来了改革的机遇。因此,基于“学生学习主体地位”和“教学相长”理念,在大力推进学科创新竞赛的背景下,有效地将该系列赛事和《生物统计学》课程相结合对于推进课程改革、加强学生实践操作能力和提升学生创新能力十分重要。

“赛教融合”微坊式教学培养的实践策略——以地理学专业为例

在回归课堂和深化课改的新时代教学要求下,利用微坊式教学方法能够有效地将专业竞赛与教育培养相融合,使得高等院校地理学专业教学及学生培养能够更好地响应国家战略和社会需求。文章基于针对高校地理学专业大学生的问卷调查,通过因子分析挖掘传统教学与专业竞赛在融合过程中存在的问题,构建“赛教融合”的教学培养模式。研究发现,“赛教融合”微坊式教学培养中存在专业教材陈旧、强理论弱实践、缺乏学习资源及教学团队、组织考评不足等问题。为了进一步提升师生在“赛教融合”微坊式教学中的参与度和互动性,文章立足教学团队、课程建设、专业研究及实习实践等实现学科交叉,突出空间环境及分布的差异、人地系统交互等多元空间,强调地理多元数据处理、可视化及系统开发的计算逻辑,并基于上述三大维度构建强化基础训练、协同学科竞赛和共享共建课堂等微坊式教学框架,最后从教学方式、学习方式和考核方式三个方面提出具体的优化策略。

应用型本科高校《国际贸易实务》课程教学改革——基于“以赛促教,赛教融合”

随着互联网技术的发展,国际贸易也经历着由传统外贸到跨境电商再到数字贸易的变革。这就要求应用型本科国贸专业教师在教授国际贸易基本知识之外,增加学生对数字贸易技能的掌握,而通过学科竞赛培养学生这项技能成为关键。文章在分析《国际贸易实务》课程教学改革存在问题的基础上,以安徽省国贸综合技能大赛为出发点,从三个方面改进授课方式:理论课程模块化教学,实验课程软件模拟,技能竞赛巩固实践教学。在整个学期融合三种授课方式,旨在通过学科竞赛优化考核方案,科学推动教学改革实施。

新工科背景下提升青年教师工程能力的“赛教融合”实践教学新模式

青年教师作为高等工程教育的主体,承担着工程人才培养的重任,地方高校新工科建设对青年教师的工程能力培养提出了新的要求。文章针对高校青年教师的教学现状及发展困境,提出了“赛教融合”实践教学新模式。通过鼓励青年教师积极参与研讨会与教学竞赛等拓宽青年教师学科视野,增强其教学水平和工程设计能力;通过指导学生参与学科竞赛,培养青年教师的实践教学意识,提升其工程实践和应用能力。“赛教融合”实践教学新模式对培养符合时代要求的青年教师,提升青年教师的工程能力,助推学校新工科建设发展具有深远意义。

基于“赛教融合”的艺术设计课程教学改革与实践

随着社会发展的不断推进和人才培养需求的变化,艺术设计专业教育也面临着新的挑战,传统的课堂授课模式已经无法满足学生全面发展的需要。探讨基于“赛教融合”的艺术设计课程教学改革策略与实践,提升教师教学水平,提高学生综合能力,深化课程教学改革,优化课程教学内容,培养更多具有创新精神和实践能力的艺术设计人才。

基于“赛教融合”提升中职英语口语教学效果的策略研究

新一轮基础教育课程改革的深入推进使得中职院校的英语教学模式有了新的变化与发展,着重强调实际英语教学的实践性。在这个背景下,为更好地优化英语技能教学,中职院校开始探索“以赛促学、以赛促教”的“赛教融合”教学模式。文章具体分析“赛教融合”教学模式的特点,并深入挖掘中职英语口语教学现存的问题,提出将“赛教融合”教学模式落实在中职英语口语教学中的策略,以满足学生个性化的学习需求,锻炼学生的英语口语技能,为学生未来职业发展奠定坚实的语言基础。

基于“赛教融合”模式的高校公共体育课程教学改革与探索

随着社会的发展和教育改革的推进,传统的高校公共体育课程教学方式已难以满足新时代人才培养的需求。在这种背景下,“赛教融合”模式应运而生,该模式强调将竞赛元素融入日常教学,旨在增强学生的体育技能、团队合作精神和竞技能力,并激发学生的体育兴趣和参与度。鉴于此,文章结合“赛教融合”的概念,分析了“赛教融合”模式下高校公共体育课程教学改革的价值,并提出改革策略,以期为体育课程教学改革提供参考。

“赛教融合”视角下教师教学能力提升路径研究

全国职业技能大赛教学能力比赛是推动“三教”(教师、教材、教法)改革的重要路径之一。教师教学能力竞赛是教师提升教学综合素质能力和教师教学改革能力,同时也是培养学生自主学习的有效渠道,本文立足于“赛教融合”视角,从教师教学技能大赛现状认识的研究、剖析教师教学能力不足表现包括教师信息化素养不足及教师创新发展意识不足等方面以及教师教学能力提升策略等内容面进行了论述,并就其不足等问题提出“以赛促教,以赛促学”提升教师教学能力的对策,以期为提升教师综合发展能力提供参考。

基于“赛教融合”的风景园林专业实验教学体系研究

为了不断提升实验教学的育人能力,并持续加强实验室建设和管理水平,以河北科技师范学院风景园林专业实践教学为例,整合专业实践教学资源,把竞赛与实验教学相结合,以风景园林学科竞赛为导向,开展风景园林专业实验教学体系研究,目的在于丰富现有教学内容,提高学生的学习兴趣,培养学生创新实践能力,提升学生的综合素质和竞争力,实现“以赛促教、以赛促学、教学促赛、赛学促创”互动升级效果,培养“创新+应用”型的风景园林专业人才。

“以赛促教、赛教融合”实践教学模式改革

“以赛促教、赛教融合”实践教学核心理念是将教育竞赛与教学相结合,通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣,培养综合素养和实际应用能力。该文以机械制图与CAD课程为例,通过将教育竞赛与课程教学相融合,以培养学生的综合素养和实际应用能力为目标,优化传统教学模式,并对试验过程与教学效果进行分析。结果表明,该模式可以显著提高学生的学习动力和实际问题解决能力。研究结果旨在为教育改革提供了有益的参考和启示。

新工科背景下“赛教融合”实践教学体系改革与探索——以Android开发课程为例

“赛教融合”实践教学体系的改革与探索是新工科背景下培养创新型工程人才的重要途径。通过更新教学内容,将学科竞赛引入课堂,探索学科的交叉融合,增加综合型项目案例,采用分层实践教学法,推出学科竞赛“传帮带”模式和学业导师制,加强实践教学环节,实施融入学科竞赛的多元化、过程性考核,优化“赛教融合”体制等,有效激发学生的积极性和主动性,提高学生的实践能力和创新能力,为新工科建设提供有力支持。

“幼儿歌曲弹唱”课程“赛教融合”教学模式探究

目前,高职院校“幼儿歌曲弹唱”课程教学任务较繁重,教材较为单一、教学内容关联性不密切,学生基础参差不齐。“赛教融合”教学模式能够改善幼儿歌曲弹唱教学效果,提升学生弹唱技能。该创新教学模式对构建音乐课程体系、提升教师教学能力、激发学生学习动力以及儿歌弹唱活页式教材建设等方面具有积极意义,应该从乐理视唱练耳教学、钢琴基础教学、声乐基础教学、思政元素融入等角度实施赛教融合策略。

“赛教融合”视角下高职院校人才培养模式研究

“赛教融合”作为高职院校的创新人才培养模式,是将竞赛活动和教学深度融合,在于提高学生的实践能力、创新意识和就业能力。文章分析了高职院校“ 赛创融合”目前存在的主要问题。通过“ 赛教融合”视角,探讨了如何构建高职院校“赛教融合”人才培养模式,以充分发挥其育人作用,以期推动人才培养工作的持续改进和创新发展,为高职院校的人才培养模式创新提供借鉴,助推教育教学改革,全面提升人才培养质量。

“赛教融合”视域下的高职大学英语课程改革与实践研究

全国职业院校技能大赛教学能力比赛是由教育部主办的一项重要教师技能竞赛。该比赛以立德树人为根本任务,旨在推动“三全育人”体系建设。教师团队在参赛过程中围绕提升课堂教学质量这一目标,对教学模式、方法、内容和教材等方面进行创新和探索,构建“赛教融合,赛融于教”的人才培养模式。

基于OBE理念的“赛教融合”模式下“双碳”人才培养研究——以湖北工业大学为例

随着全球气候变化问题日益严峻,国家明确了“碳达峰”和“碳中和”目标,意味着未来很长一段时间内对能源、环境、经济等交叉复合型人才的需求将日益迫切。“双碳”目标的实现对构建多学科交叉融合体系、培养复合型“双碳”人才提出了更高要求,但高校相关领域的学科建设和人才培养在课程设置、教学方法和产学研合作等方面仍存在一系列问题。针对“双碳”人才需求特点、培养现状及存在的问题,以湖北工业大学能源经济专业高素质应用型人才教学教改实践为例,对基于OBE理念的“赛教融合”模式下“双碳”人才培养进行了研究,提出将学科竞赛作为培养学生实践能力的主要抓手,通过线上线下整合、教学模式创新和校企合作深化三种途径不断强化教学与竞赛的有机融合,形成“师生参与—项目转化—竞赛获奖—反馈激励”的“赛教融合”体系,培养符合“双碳”目标需求的复合型人才。