基于课证赛融合的教学改革研究与实践——以“建筑工程识图证书”课程为例

课证赛融合,是高职院校培养技能型人才的关键环节。文章针对课证赛融合教学实践中存在的问题,提出了拓展专业教学目标、重构专业课程体系、提升教学团队综合能力、重塑课程考核评价标准等教学改革方向,实践于多门专业课程与建筑工程识图证书及技能竞赛的融合教学,未来继续探索企业参与课证赛融合的教学实践。

“钢结构”课程中“教赛融合”教学模式探索——以鲁东大学为例

在新工科背景下,卓越工程师的培养更突出创新性和实践性,以满足社会人才需要。以鲁东大学为例,结合结构设计竞赛模式,对“钢结构”课程进行教学改革,对教赛融合的培养模式和评价体系进行探索,提出“三位一体”的培养模式和“六位一体”的评价体系。根据课程体系,结合结构竞赛模式,建立了三个课程案例库。通过课程教学改革,形成高起点、高利用率、受益面广的学生自主学习、实践、创新的教学模式,加强培养学生的创新能力和实践能力,构建学生自主创新的拔尖创新人才培养模式,为竞赛输出优秀人才,培养具有综合素质的卓越工程师。

“多学科教-研-赛融合”体系建设促进基础医学拔尖学生个性化培养初探

在新时代教育思想指导下,培养具有创新精神和实践能力的基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。自2009年教育部启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”十年后,“拔尖计划”2.0应运而生,并对拔尖人才的选拔机制、培养模式提出更高的要求。本文对我校基础医学拔尖学生的个性化培养开展“多学科教-研-赛融合”的体系建设,取得不错的效果。

产教赛融合背景下“新工科”创新创业人才培养的探索与实践

在当今快速发展的社会,对于人才的需求也在不断变化。然而,当前的人才培养模式却面临着诸多问题和挑战。传统的教育模式倾向于理论知识的传授,忽视实践能力的培养,以至于学生不能较好的适应市场需求。同时,企业对于人才有了新的更高需求,希望其具有与岗位相匹配的创新能力和实践经验。因此,产教赛融合的发展成为一种必然趋势。本文将深入探讨产教赛融合背景下“新工科”创新创业人才培养的探索与实践,以期为相关工作者提供有益参考。

数字化背景下高职英语课赛融合模式促进育人能力提升研究

为贯彻落实立德树人根本任务,促进高职教学改革,国家及地方教育主管部门提出“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”,充分发挥比赛的引领示范作用。为迎合国家教育改革需要,并针对目前高职英语教学模式陈旧、课程育人能力效果不强、教师团队建设水平不高等三个主要问题,探索实践出解决问题的路径,将“大学英语”教学模式凝练为课赛融合模式,规划“一基两翼三教”改革途径,制定“三段五步、四标六融”教学策略,在数字化资源环境下促进育人能力,基于此进一步实践、论证。

室内设计专业与教赛融合探讨——以《清源·原舍》为例

在现代教育环境中,如何将教育与竞赛相结合,以促进学生全面发展,成为一个重要且具有挑战性的问题。该文旨在探讨教赛融合与教学现状,分析获奖作品,探索教赛融合在实际教学中的应用。研究结果显示,教育与竞赛融合能为教师提供宝贵的案例资源,丰富教学内容和方法,从而有效提升室内设计专业学生的理论与实践能力。

市场营销专业大学生课赛融合学习模式研究

随着市场环境的日益复杂和竞争的加剧,社会对市场营销专业学生职业综合素养的要求越来越高。传统的教学方法往往重理论、轻实践,难以满足市场对高素质营销人才的需求。而课赛融合学习模式通过将理论教学与实际竞赛相结合,不仅能提升学生的专业理论水平,还能强化他们的实践能力和创新思维。本研究以市场营销专业大学生课赛融合学习模式为主题展开研究,探讨和评估课赛融合学习模式在市场营销专业教育中的应用价值,分析该模式对于提升学生实践能力和就业竞争力的潜在影响。同时,基于实践的层面提出具体的实施方法与策略,旨在为市场营销教育提供新的视角,以适应不断变化的商业环境,培养出更多适应未来市场需求的市场营销专业人才。

基于教赛融合模式的《大学生焊接创新实践》课程教学改革与探索

总结了基于教赛融合模式的《大学生焊接创新实践》课程教学改革项目实施过程的主要内容。以“三全育人”为指导思想,通过建设创新型教学与竞赛融合的课堂模式、沉浸式多媒体课堂教学及全国大学生焊接创新大赛校园预选赛,实现提高本科生对焊接科学与工程专业的认识和兴趣、促进学生的综合素质提升,以及推动焊接科学与工程专业发展的教学改革目标。

基于“课赛融合”的《计算机辅助绘图》教学改革实践

在传统的章节授课模式下,学生很难将零散的知识点融会贯通,并灵活应用于绘制各类工程图样。技能大赛能有效把握教学的重点、难点,可以推进项目化课程改革,达到“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛强技”的目的。采用“课赛融合”的教学模式,不断优化授课内容,将大赛考核的知识点、技能点融合于各项目的实例教学中。以技能竞赛为契机,推进师资队伍建设,丰富课程教学案例,不断提升教师的教学水平。教学过程以项目为目标、以任务为驱动,采取“教学做一体化”的方法,精讲多练,启发、引导学生主动思考,根据机件的结构特征、图形特点,研究快速绘图的方法、技巧,充分调动学生学习的积极性、主动性,更高效地实现学以致用,更好地培养适应岗位要求的技能型、实用型人才。

“移动通信”课赛融合模式教学改革实践

在“移动通信”课程教学中,长期存在课程结构不合理、理论和实践脱节以及学生学习动力不足等问题。针对这些问题提出课赛融合模式,将课程相关的各类学科竞赛融入到理论、实验和实训教学环节中,改变学生的角色、改革教学内容和优化教学设计。该模式以学生为中心、教师为主导,激发学生的兴趣,推动学生主动思考,提升学生的工程实践、创新实践和团队合作等多项综合能力,有助于培养具备核心能力的高质量应用型电子信息类专业人才。

基于课赛融合的“医学美容技术专业”课程建设

目前,高职院校“医学美容技术专业”课程在课程规划设计和课程实施方面存在一些问题,具体表现为:课程设置不合理、课程标准与技能竞赛标准结合不够;课程的教学组织形式单一、教学方法不灵活、教学资源不丰富、评价体系不全面等。本文针对性地提出树立“课赛融合”的理念,以职业技能竞赛为抓手,合理设置课程、构建课程模块、完善课程内容;优化教学组织形式,培养竞争能力;运用多种教学方法、开发丰富教学资源等,推进“医学美容技术专业”课程建设,以提高医学美容技术人才的培养质量。

基于OBE理念的课赛融合课程评价体系改革研究——以《产品造型技术》课程为例

OBE理念是目前各大高校主要推行贯彻的核心教学理念之一。研究目的即以OBE教学理念为理论支撑,结合高校包装设计专业学生学情,解决部分课程产出应用价值低、评价体系单一、评价过程学生参与度低等问题。以产品造型技术课程为载体,将上课内容与学科竞赛相结合,进行“科赛融合式”评价体系创新。该评价体系通过多元化评价主体及节点化的设计流程评价,对学生的课程产出进行更为客观全面的考查;贯彻以学生为中心,可提高学生的课堂参与度,并能够提升教学质量,促进教学成果转化,进而促进学生综合能力的培养,提高学生的学习积极性和创造力。

建构新课堂:环境设计“课赛融合”创新人才培养的实践路向

“课赛融合”模式将课程体系、课堂教学与学科竞赛资源有机融合,在优化人才培养体系、创新人才培养方式、提升人才培养质量等方面具有显著作用。该文分析地方高校环境设计专业的人才培养现状,探讨“课赛融合”创新人才培养模式的实践路向,包括构建服务地方经济社会发展的课程体系、组织课程内容与学科竞赛融合的高效课堂教学、组建理论联系实际的教学团队以及构建以过程为导向的人才培养评价体系等。

“课赛融合”模式在程序设计基础课程教学中的应用与实践探索

针对程序设计基础教学中的主要挑战,分析了“课赛融合”模式的内涵与应用案例,提出将程序设计竞赛的核心元素(难度分层、任务驱动、自动测评)引入课程教学,并探索设计相应的改革措施:游戏化关卡设计、阶梯式考核方式、任务驱动拓展作业、全机试期末考核、引入线上自动测评、建设线上资源库。这些措施在解决教学痛点的同时,显著提高了教学质量。将竞赛元素融入程序设计基础课程的实践探索为“课赛融合”模式提供了新的视角和实践案例,有助于实现应用型创新人才的培养目标。

OBE理念下的高职学前教育专业“课赛融合”实践教学探索

“课赛融合”实践教学作为一种新的教学模式,强调课程内容与实际竞赛活动相融合,以培养学生的综合素质和创新能力为目标。在OBE(目标导向教育)理念的指导下,“课赛融合”实践教学可以帮助学生更好地理解和应用所学知识,激发学生的学习兴趣与内在动力。本文以OBE理念下的高职学前教育专业为研究对象,探索了“课赛融合”实践教学的有效性和可行性,以推动“课赛融合”实践教学在高职学前教育专业的应用。

“课赛融合”教学模式在市场营销专业课程教学中的应用——以广告学课程为例

市场营销专业课程教学普遍存在理论与市场脱节、考核方式单一,以及成果不显著等问题。文章以广告学课程为例,结合全国大学生广告艺术大赛,探讨“课赛融合”教学模式在市场营销专业课程教学中的应用。研究表明,课赛融合主要从课程目标设计、课程内容融合、课程活动融合、课程评价融合等维度展开。

“课赛融合”人才培养模式探索

“岗课赛证”综合育人是一种全新的育人模式,旨在深化产教融合,提升学生的职业能力和素质,促进职业教育发展。工业机器人专业教学采用“课赛融合”的人才培养模式,利用职业技能竞赛的平台优势,将学生能力发展作为人才培养的核心,提高教学质量的有效抓手。本文通过分析采用“课赛融合”人才培养模式创新教学优势,明确工业机器人专业“课赛融合”的人才培养模式需多通道协同,并提出在实施过程中需多方位“融赛”。

基于课赛融合的高职工业机器人技术基础课程改革策略探究

随着工业机器人技术的不断发展和应用,高职工业机器人技术基础课程的改革已成为当前教育领域的热点问题。基于课赛融合改革高职工业机器人技术基础课程,旨在通过课堂教学与技能竞赛的深度融合,优化教学内容与方法,提高学生的实践能力和创新思维。对此,通过阐述基于课赛融合改革高职工业机器人技术基础课程的意义,进而分析基于课赛融合改革高职工业机器人技术基础课程的策略,以期提升学生的专业水平。

基于职业能力培养的中职《机械制图与CAD》课程“课赛融合”教学研究

《机械制图与CAD》是中职学校机械类专业的一门专业基础课,为后续专业课程的学习和实践奠定了基础。针对当前《机械制图与CAD》课程教学所面临的问题,将职业技能竞赛内容与专业课程教学内容进行“课赛融合”,有利于培养学生的职业技能,确保学生更好地适应后续学习和满足职业需求。

基于“互联网+”的“课赛融合”教学改革分析——以“全国导游基础知识”课程为例

在“互联网+”教育不断发展的背景下,如何利用其创新旅游服务与管理专业的人才培养目标和培养模式,是相关教育工作者重点关注的课题。基于此,本文提出了基于“互联网+”的“课赛融合”的教学方式,希望能帮助学生提前熟悉其今后要走向的就业岗位,促进学生的成长发展。