世界技能大赛可再生能源项目赛项设计和评分指标中蕴含的工匠精神研究

可再生能源项目赛项是对世界技能大赛所秉持的精益求精的工匠精神、公平公正的核心理念和可持续发展的价值观念的最佳体现,对其中蕴含的培育技术技能人才工匠精神的机制和方法,以及体现的新时代对工匠精神的要求进行研究,不仅对学生个体工匠精神和技能的培养和职业发展具有重要价值,而且也对深化产教融合,实现职业教育的高质量发展具有重要意义。

全国职业院校技能大赛赛项设计及其立体化教学资源开发

本文通过五年来实践案例,探讨技能大赛赛项设计的基本原则,即赛项设计紧扣产业发展方向、与专业培养目标相结合、与专业日常教学相结合、与就业岗位相结合、引领课程体系改革、紧扣执业资格要求、强化职业素养培养。技能大赛引领专业建设与教学改革,最为重要的就是将大赛赛项资源开发为可操作可实施的教学资源,并嵌入到专业教学体系,融入到日常教学过程中去。《自动线安装与调试》作为将竞赛成果转化为教学资源的一个范例,介绍了以大赛为载体开发的立体化综合实训教学资源的定位、特色、内容架构及教育教学理念方法的应用,为技能大赛服务高端技能人才培养提供可借鉴的案例。

职业院校航海类专业技能大赛赛项设计研究

全国职业院校技能大赛举办八届以来,专业覆盖已超过80%的局面,但全国职业院校中关于航海类专业技能大赛还没有实践案例,结合调查与分析我院学生参加全国职业院校技能大赛的情况,以"轮机工程技术专业-瘫船启动"项目为例,进行赛项设计与研究。

从全国工业设计职业技能大赛家具设计师项目看家具艺术设计专业人才的培养

近三年家具艺术设计专业学生分别参加了第一届和第三届全国工业设计职业技能大赛家具设计师项目的比赛。该比赛为国家一类技能大赛,其中家具设计师的赛项内容包括理论、设计、制作。从技能大赛的视角,结合家具产业转型的大趋势,提出了家具设计专业人才全流程能力的培养新目标。通过分析在课程建设和实施中的一些问题,结合技能大赛选手培养的案例分析,强调了技能培养的重要性,家具艺术设计专业具备全流程设计能力的高技能人才是未来人才培养的主要目标。

全国职业院校信息化教学大赛解析——以高职组教学设计分赛项为例

全国职业院校信息化教学大赛是信息化教学领域唯一由教育部主办的全国性教师教学比赛。自2010年开办来以,大赛吸引了30万职业教育一线教师积极参与,在推进职业教育教学改革创新、提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平、促进信息技术在教育教学中的广泛应用等方面起到积极作用。分析全国职业院校信息化教学大赛背景、举办成效和发展趋势,并以高职组教学设计分赛项为例,分析参赛应做好的准备工作。

高职院校专业技能大赛训练策略探索与实践——以服装设计与工艺赛项为例

从科学备赛的角度为高职院校专业技能大赛训练活动制定策略规划,认为明确的组织管理、有效的训练规划、必要的心理素质强化、成熟的激励措施以及和谐的师生关系是推动备赛活动有序进行的重要策略。结合实践对以上备赛策略的实施进行归纳总结,为高职院校专业技能大赛训练机制的制定提供参考。

基于信息化共享的职业技能大赛资源体系建设研究--以服装设计与工艺赛项为例

为解决现有职业技能大赛赛项资源分散、信息流通不畅和应用质量不高等问题,借助现代信息技术构建职业技能大赛“服装设计与工艺”赛项信息化共享资源体系平台,通过赛项资源共享公共服务来促进资源信息与主体需求的有效匹配,提升赛项资源的应用质量与价值,从而进一步落实赛项成果转化落地、推动赛项备赛机制转变和促进赛教体系有机融合。

以赛推改促教 全面提高育人质量

技能竞赛的真正意义在于推进人才培养模式创新,深化专业内涵建设,促进产教深度融合,为学生搭建展示技能的舞台和开辟一条成功、成才之路;赛项整体设计要科学和配套,涉及建立运行机制、赛项体系设计、制定制度与政策、衔接三个平台和大赛资源保障等主要内容;大赛组织实施立足于规范比赛组织、夯实课程改革基础、精细化与标准化集训和注重培养学生职业素养等,全面提高育人质量。