将本土民族音乐纳入当地高中艺术教育——以版纳州景洪市傣族传统赞哈为例

随着社会的发展和变化,学校的艺术课程教学内容减少了对本土民族文化的挖掘,忽视了本土民族文化的教育功效,从而导致了学生认知领域里的本土民族文化知识的缺失。高中艺术教育引入当地的本土民族文化,改变了传统课堂教学模式,建立了多元化教学体系,所以我们要充分利用拥有的资源,引导学生来学习、继承和发扬本土民族文化精神。