教学中赞美性评价的实践研究

对于人的全面发展,科学、适时、准确地赞美能使教育达到事半功倍的效果.现代教学中,关注知识技能和关注情商精神同等重要.赞美评价的科学实效性不仅更多地关注学生的发展进步,更注重培养学生对未来社会生活的适应能力和自我学习更新能力,尤其对学生进入社会的自信心的塑造和培养起到不可替代的作用.对学生的赞美性评价就是以表扬鼓励为主,促使学习主体自觉意识到自身的优势和社会价值,使其尽快找到适合自己的发展路径和价值取向.

赞美性评价多样化研究

每个人都需要得到别人和社会的肯定和认可，得体恰当及时的赞美性评价能激发学生的自信心和学习兴趣，从而起到改变学生的人生观、价值观的作用。但是赞美学生也要讲究方式方法，不恰当地、随意地、盲目地表扬不仅起不到好的作用，反而会流于形式，造成学生油盐不进的情况。本文从实践中分析总结出评价的方法，便于在教学中有针对性地运用。

辅导晚熟的“丑小鸭”

心理学家把儿童的心理年龄阶段划分为：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期和青年期。小学低年级阶段的大多数学生心理年龄处在童年期，但也有个别学生由于受遗传、环境、教育等各种因素的影响，心理年龄还处在幼儿期向童年期转化的过程中，于是他们的绘画表达就呈现出具有幼儿心理特点的涂鸦风格。但若教师能蹲下身子看他们的画，还是会捕捉到其中的闪光点：或想象丰富，或表现大胆，或充满情趣。其实，