关于在高职院校进行赞赏式教育的思考

本文在介绍赞赏式教育涵义和功能的基础上，对高职高专院校实施赞赏式教育应该针对的对象进行了深入的分析，并就这些对象存在的问题提出了高职高专实施赞赏式教育的策略．希望对高职高专的教育教学管理有一定的帮助。

赞赏式评价在小学英语教学中的运用研究

评价是英语课程的重要组成部分。"赞赏式"评价的目的在于促进学生的全面发展,促进教师提高教育教学水平。在课堂教学中应把"赞赏式"评价贯穿于教学始终,课堂评价要针对性强,巧妙适时,形式多样,情感真实。教师"有的放矢"的评价,能让学生认识自我,树立自信;能激励学生自我反思,自我提高。一切从实际出发,以学生为中心,真正做到评价为教学服务,让学生从中体验学习成功的快乐。

巧借赞赏式评价,优化英语教学

课堂中,教师进行赞赏式评价,不仅能够体现“以生为本”的教学理念,帮助学生树立自信,而且可以充分发挥评价的教学服务功能,激发学生的学习兴趣。在英语教学中运用赞赏式评价,教师应注重评价的针对性、多样性和持久性,以满足学生的心理需求,促进英语教学效果的最优化。

赞赏式评价在小学英语教学中的运用

在小学英语的教学过程中,为了更好地提高学生学习的质量,在英语教学的过程中可以开展赞赏评价的策略,逐渐培养学生的英语学习兴趣,提高小学英语的教学质量。本文主要就赞赏式评价在小学英语教学中的运用进行研究分析。

赞赏式评价在小学英语教学中的应用

随着新课程改革的推进,教学评价也需要不断改革创新,进一步推动小学英语教学活动开展。赞赏式评价属于教学评价的一种,将其运用于小学英语教学中能够有效激发学生学习积极性,帮助学生培养学习自信心。本文首先分析了小学英语教学评价现状,然后研究赞赏式评价在小学英语教学中的具体应用,以供相关教育工作者参考。

小学英语教学中赞赏式评价的应用

随着新课程改革的推进,教学评价也需要不断改革创新,进一步推动小学英语教学活动开展。赞赏式评价属于教学评价的一种,将其运用于小学英语教学中能够有效激发学生学习积极性,帮助学生培养学习自信心。本文首先分析了小学英语教学评价现状,然后研究赞赏式评价在小学英语教学中的具体应用,以供相关教育工作者参考。

小学三年级赞赏期待式习作评语的实践与研究

《小学语文课程标准》（2011版）建议作文＂采用多种评价方式＂。那么,小学三年级的习作评价,用哪种方式更好呢？小学三年级是习作的起始年级,教师只有通过谈心式的习作评语,才能最快地培养学生的写作兴趣和自信心,并帮助他们更好、更快地认识自我,认识世界。因此,我们提出了小学三年级使用赞赏期待式习作评语的构想。＂赞赏＂,是指教师针对学生习作中的优点,所给出的充满激情的赞美式评价。

“四式评价”,让教学更灵动

优化对学生的评价，已成为体现教师课堂调控能力和教学智慧的重要内容。交流式评价，能在满足学生“受尊重”需要的同时，对学生的错误起到适时点拨的效果；幽默式评价，不仅能提高学生思维的敏捷性和灵活性，还能使课堂教学妙趣横生；赞赏式评价，有助于增强学生自信，张扬学生个性，激发学生创新潜能；自主式评价，有助于培养学生评价能力，养成自我发现问题和倾听的习惯。

胸心外科实习教学工作的几点体会

实习教学是医学教育的重要组成部分。发现在目前的胸心外科实习教学工作中还存在着一定的问题,结合本科室的工作实际以及在实习教学中的经验教训,对胸心外科实习教学工作存在的问题进行了分析总结,并结合当前医学教育工作中的新思路及新方法提出了相关对策,以期能对以后的实习教学工作,尤其是胸心外科的实习教学工作产生积极的影响。