赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学的研究与实践

为提高植物组织培养的理论教学质量,阐述了植物组织培养的教学改革状况以及赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学的合理性,并指出赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学首先在于教师必须转变观念,即赣东北国家地理标志农产品是一个为学习植物组织培养理论提供有现实意义环境的理想媒介。对赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学的一些实践和经验进行归纳和总结。

实验反思日记在植物组织培养实验教学中的应用研究

在赣东北地区国家地理标志农产品视野下对实验反思日记在植物组织培养实验教学中的应用进行了研究。结果表明,对照班有44人完成了植物组织培养实验任务,5人未通过植物组织培养实验考核;试验班103人均全部完成了植物组织培养实验任务,全部通过了植物组织培养实验考核。与对照组学生相比较,试验组学生植物组织培养实验反思日记应用后在CTDI-CV(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,评判性思维能力测量表中文版)寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度7个维度上均具有显著差异(P<0.01),试验组学生植物组织培养实验教学实验反思日记应用后在期末考试成绩上也具有显著差异(P<0.05)。因此,在赣东北地区国家地理标志农产品视野下实验反思日记在植物组织培养实验教学中的应用能提高园艺专业学生的评判性思维能力和缜密思维能力。在地方本科院校的实验教学中,可以推广实验反思日记教学法,加大对学生的评判性思维能力和缜密思维能力的培养。本研究结果可为地方本科院校的实验教学以及其应用型人才的培养提供一些启示和参考。