赫伯·里德的艺术教育思想对于高师美术教学的启示

赫伯.里德的“通过艺术的教育”思想主张依据受教育者的自然倾向,通过适当的艺术教育,养成受教育者的创造精神,养成和谐人格。将赫伯.里德的“通过艺术的教育”思想的有益部分尝试应用于高师美术教学,倡导高师美术教育教学张扬学生个性,发扬教学民主,降低美术技术教学的难度等,必将有助于高师教学对于中小学教学改革的有效适应。

赫伯·里德艺术教育思想对高校艺术教育的启示

赫伯·里德是英国著名的艺术理论家与艺术教育家,他出版了被人们称作为工具论的《通过艺术的教育》这本著作,该书的核心理念就是认为艺术教育活动应该根据受教育者的实际情况与自然特性来培养受教育者的创造精神,进而养成和谐的人格。里德的这种和谐创造的人格艺术教育思想对于我国高校艺术教育有很多值得借鉴与发扬的地方,给予高校艺术教育非常有价值的启示,能够更好地解决当前高校艺术教育中一些不足之处,从而促进我国高校艺术教育质量的提升。

试论赫伯·里德艺术教育思想对小学美术教育的启示

赫伯·里德作为20世纪著名的艺术教育家,倡导让儿童充满想象力地自由创作,发挥自己的主观能动性;主张教育要以健全人格为基础,教师是儿童成长和性格培养的引导者。在小学美术教育中应用赫伯·里德的艺术教育思想,有利于打破固有思维,实现因材施教,为儿童的自由绘画创作插上想象的翅膀。该文首先分析赫伯·里德艺术教育思想的主要内容,然后对赫伯·里德艺术教育思想在小学美术教育中的应用策略展开探讨,希望为小学美术教育研究提供参考。

赫伯·里德“艺术形式观”述评

赫伯·里德,英国著名艺术教育家,艺术理论家和批评家。他创见性地提出了,艺术应为教育任何自然而崇高的形式。为此,还对艺术的本质和艺术的重要性展开了深入的探讨,而这一探讨,主要看重于对艺术的形式及其形式背后的不同主体的心理类型展开的。

赫伯·里德的艺术教育思想述评

本文总结了英国艺术教育家赫伯·里德的艺术教育思想“通过艺术的教育”。分析其利弊。并结合我国美术教育教学现状。探讨如何运用这一思想。