芬兰大学教师教育协同培养模式下的教育实习探析——以赫尔辛基大学小教专业为例

在教师教育协同培养模式的影响下,芬兰大学的教育实习由大学、各级政府以及中小学校共同参与并协作开展。以赫尔辛基大学小学教育专业为例,协同培养模式下教育实习的实践路径为:明确主体职能以深化实质性合作,联合创建实习基地以确保优良实习条件,整合指导教师团队并开展混合式培训,评价兼顾多元参与并侧重能力提升等。基于此,分析得出芬兰经验在完善协同培养机制、共建优质实习基地、注重指导教师遴选及培训合作等方面对我国大学的小教专业教育实习改革具有一定启示。

芬兰中小学教师职前培养制度的特点及启示——以赫尔辛基大学为例

在芬兰,教师拥有较高的社会地位,并受到公众的广泛尊重和认同,而这与芬兰完善的教师职前培养制度有着密切的关系。芬兰教师教育在招生制度、课程设置、教师资格制度等方面都为芬兰培养优质的师资队伍提供了奠基作用,并体现了其独有的特色。

突破北欧模式 重塑战略转型——芬兰赫尔辛基大学新战略规划评析

在芬兰大学改革和欧洲经济放缓的背景之下,赫尔辛基大学发布了新战略规划,提出四项战略目标与若干举措。新战略规划具有重视教学科研和服务社会的平衡,重视与区域内同类型大学的竞争与合作,重视夯实学校可持续发展的财政基础,重视推动学校国际化深入发展的特征。赫尔辛基大学的新战略规划,不仅是近年来芬兰大学获得独立法人地位,增强大学自治权,推动治理模式变革的缩影,更反映了芬兰大学在突破传统"北欧模式"之后,如何探索转型与发展的新路径。

赫尔辛基大学的入学考试

芬兰高中毕业生是如何升入大学的？大家看看赫尔辛基大学历史系的入学考试,了解一下芬兰教育STEAM的本质特点。芬兰教育中的STEAM强调把科学、技术、工程、艺术和数学等结合起来。本文将以2016年赫尔辛基大学历史系的入学考试为例,分析芬兰教育STEAM的本质特点。2016年芬兰的高中生是在3月和4月参加全国统一的毕业会考的。考完之后,每个人就准备自己的大学入学考试,有些不太热门的专业。

芬兰科学教师培养模式探析——以赫尔辛基大学为例

芬兰科学教育因芬兰学生在国际学生评估项目(PISA)中的优秀表现而备受世界关注,先进的科学教师培养模式是芬兰科学教育成功的重要原因。以赫尔辛基大学科学教师培养为例,探讨芬兰科学教师培养模式。采用多院系联合培养模式,强调教学法学习及学科学习,具有培养年限长、注重教学实践、注重研究型教师培养等特点。

“后真相政治”时代促使赫尔辛基大学深化改革

据英国《泰晤士高等教育》2016年10月19日报道,在对世界顶尖大学高级领导的系列米访中,赫尔辛基大学校长朱克？科拉（Jukka Kola）指出,芬兰高等教育面临巨大挑战与机遇.

芬兰赫尔辛基大学人才培养的实践与启示

作为芬兰的顶尖学府,赫尔辛基大学通过学位课程改革、实践性的研究计划、开放性的学生参与、国际化合作、师资建设来培养世界顶尖水平的学术人才。我国研究型大学的人才培养可以借鉴其实践经验,以市场为导向,推进综合性学位课程改革;开放科学,加强人才的市场竞争力;以生为本,打造学生共享学习空间;开展国际合作,吸取先进人才培养经验。

芬兰赫尔辛基大学实行强制性开放获取自存档政策

赫尔辛基大学（University of Helsinki）是芬兰第一个对其学术成果实行强制性开放获取自存档政策的大学。该校有38000个学生及将近8000名教师，是芬兰最大的跨学科的高等教育与研究机构。该大学的管理小组成员一致决定要求本校的研究人员将他们发表在学术期刊上的研究论文的副本存储到该校的开放机构库中。尽管该决议针对的是2010年1月1日后发表的论文，但仍希望在这个日期之前发表的论文能够存储到本地的机构库中去。

如何改变芬兰的教育——赫尔辛基大学思考角和阿尔托大学Harald Herlin学习中心

1改变教育社会的变革正在改变芬兰的大学教育,在从工业型社会向创造型社会转变的过程中,企业需要能够创新和跳出思维框架的人。因此,芬兰的大学开始改变教育策略以期培养更多创新人才。这种思维的转变是巨大的,创新已不再是由单独在房间里工作的研究人员创造的。相反,学生们需要学会团队创新,团队合作使不同学科的学生能够一起创造新的事物。这既需要改变教育方式,也需要改变大学的建筑,为"思想交流"建立空间。只有这样,才能激发创造力,实现创新。

赫尔辛基大学思维角 芬兰赫尔辛基市

JKMM在2015年赢得了赫尔辛基大学思维角的设计竞赛,并从那时起与赫尔辛基大学一起合作创建一个新空间,使所有赫尔辛基居民和游客都能更方便地参与学术活动和研究,项目于2017年竣工。赫尔辛基大学思维角位于城市里一个重要区域,对面是卡尔·路德维奇·恩格尔在1832年设计的主要大学建筑,一边是阿尔内·爱尔维设计的著名的波萨尼亚大楼,它们都是赫尔辛基大学中心校区的一部分。

赫尔辛基大学实行开放获取强制性要求

赫尔辛基大学有38000多学生和将近8000员工，是芬兰高等教育研究机构中最大的综合性大学。日前颁布了开放获取的强制性政策，是芬兰第一个要求研究作品开放获取自存储的大学。

芬兰高校教学发展的理念与实践——以赫尔辛基大学为例

芬兰向来重视高等院校科研和教学的平衡发展,这从其科技创新的"传统"以及近年来在各种高等教育国际评比中所取得的佳绩可知。以赫尔辛基大学为代表的芬兰高校,科研能力已走在全欧乃至世界前列,同样,在教学发展方面也有诸多先进之处。本文以赫尔辛基大学为例,对芬兰高校教学发展的理念与实践进行评析,希冀对我国高校教学的改进、提升和深化提供镜鉴。

基础教育的理想国——芬兰赫尔辛基大学研修感悟

他山攻错,新思想、新观点、新发现的智慧分享,常常使我们在混沌中醍醐灌顶、如坐春风、眼前一亮。杨艳晖同志在赫尔辛基大学为期21天的研修感悟,为我们揭开了芬兰基础教育领先世界的奥秘。在兼顾效率优先与均衡发展之间,芬兰的基础教育实践为我国道德与法治课程实施提供了可资借鉴的有益经验,我们应以扬弃思维兼收并蓄。杨玲玲同志深入总结培养学生思辨力的课堂实践,深挖教材资源,引用国学经典,创设两难情境,设置课堂思辨,运用试题牵引,步步为营,层层深入,对于我们发展学生理性思维、批判性思维、探究性思维,构建广阔思辨场域,具有积极的启示借鉴意义。

国外高校“移动学习”项目的成效与问题分析——以斯坦福、赫尔辛基和比勒陀利亚三所大学为例

基于互联网的移动学习可实现学习者随时随地学习的愿望,国外许多高校纷纷进行立项研究,旨在充分利用信息和移动技术,提高学习者的学习质量。斯坦福、赫尔辛基和比勒陀利亚三所大学实施的"移动学习"项目是探究这一领域的先例,也是较为经典的试验研究,享有很高的国际知名度。这三项经典的试验从一个侧面反映了当前移动学习所取得的成效,也暴露出了一些不可忽视的问题。移动学习在高等教育领域的进一步推广,需要认真地面对并解决这些问题。实现移动学习设备的更新与整合以及与传统和非传统学习方式的有机结合是移动学习发展的必由之路。

芬兰高校教学发展的理念与实践——以赫尔辛基大学为例

一、芬兰高校教学发展的根本理念赫大学教学发展的根本理念，简言之，就是通过科研促教学，通过教学推科研，使两者皆有利于学生实现高质量的课业学习和能力培养，由此使大学在横向和纵向上的教育质量有一致性；稍扩展说，即所有的教学必须包含四个方面的“确立’，以科研为基础的学生学习目标的确立、科研本位教学的课程与内容的确立、教学方法的确立以及评价方法的确立。

赫尔辛基大学孔子学院举办“汉语教材与文化图书展”

2011年2月24日中午12点在芬兰中部城市于韦斯屈莱（Jyv？ skyl？），由赫尔辛基大学联合于韦斯屈莱大学主办的“汉语教材与文化图书展”在该校图书馆举行，吸引了正在图书馆阅读的师生驻足观看。

芬兰赫尔辛基大学孔子学院举办2010年暑期“中国行”主题报告会

会说中国话，会写中国字，就能了解今天的中国吗？“只有到了中国，我们才切实感受到中国文化，才能更好地了解中国。”2010年9月17日下午，在赫尔辛基大学孔子学院举办的2010年暑期“中国行”主题沙龙上，与会的芬兰学生不约而同地这样谈到中国之行。