“走出乡土”的“后乡土中国”——评陈心想著作《走出乡土》

世纪之交前后,中国乡村发生了一场巨变,《走出乡土》就是返乡的海外游子陈心想表达对此感受的著作。它以《乡土中国》为参照,塑造了一系列丰富的二元对立和参照维度。这种描述"后乡土中国"的方式,对作者和读者都是捷径。然而,《乡土中国》更多是儒家秩序建构的经验化表达,沿其体系可以多大程度上刻画"后乡土中国"多层次、多面向的变迁现实,是存在疑问的。全面理解社会变迁,注定需要更多的视角,区域差异、农民价值、政策执行等都不可或缺。讨论"走出乡土"的"后乡土中国",需要走出《乡土中国》。

本土化乡村教师培养:内在困境与破局之道

本土化乡村教师在新时代国家教育政策文本中被赋予新的时代内涵。当前,“当老师”的文化历史环境经历了从教师来源“地方化”向教师来源“多样化”转型,在新型城镇化背景下,国家政策话语中的“本土化”与师范生个体选择的多元化之间带有一定张力。借助个案研究,通过择选9位具有代表性的来自农村的师范生作为深度访谈对象,对他们的职业规划意图做相关分析。师范生选择“当老师”的个体意愿中出现了对地域倾向、身份期待、价值蕴含等的重点观照。在“走出”抑或“回归”本土的现实考量中,存在“留省”“走出”“回归”三种脱域心理预设,给乡村教师培养带来一定冲击。基于此,建议通过均衡配置资源完善乡村教师待遇保障机制;重构乡村教师角色,厚植师范生乡村教育情怀;推进城乡融合发展,拓宽乡村教师专业成长空间等举措,化解本土化乡村教师培养的“围城”之困。