语文教材运用应处理好“走进”与“走出”的关系

对“用教材教,不要教教材”进行了分析,提出“扎扎实实走进教材”是践行“用教材教,不要教教材”思想的重要措施,是夯实基础的需要,是面向全体的需要,是真为“走出”的需要。从教材本身出发,通过教教材本身,教教材本质,最终才能实现“走出”教材的目标。

新媒体时代新闻摄影教学如何“走出去”

新闻摄影教学有很强的实践性,要提高教学质量和效果,"走出去"是一种不错的尝试:走出教条和理论,面对变化着的现实;走出教材和课堂,在真实的生活中感受新闻摄影魅力并提高新闻摄影技能;走出"国门",在世界新闻摄影潮流中提高新闻摄影的国际对话能力。

中学历史教师如何落实“用教材教”的教材观

随着新课改的深入推进,传统的教材观亟待更新。就中学历史教师来说,如何落实"用教材教"的教材观是关键,笔者拟结合自己的教学实践,从"走进教材"和"走出教材"两个方面具体阐释"用教材教"的实践性操作路径,以期推进教学改革,服务学生发展。

谈语文素养的培养

《高中语文新课程标准》提到了“全面提高学生“的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”然而受高考指挥棒的影响，对于考不到的，如学生对学习语文的兴趣、方法、习惯、语感等等，在教学中被忽略了。为了改变这个现状，从以下四方面入手，可以有效的提高学生的语文素养：走进文本，在课堂内培养语文素养；走出教材，在课堂外积淀语文素养；走近《百家讲坛》，在大师的熏陶中培养语文素养；走向生活，在实践活动中提高学生的语文素养。

点燃学生创新思维的火花

在语文教学中，很多教师容易忽视学生创新能力的培养，而培养学生的创新能力。有利于学生综合素质的提高。因此，教师应想方设法培养学生的创新能力。

如何在小学科学备课中做好“加法”

备课是教师最重要的基本功,也是上好课的根本。备课时我们应充足做好"加法"。做足了备课的"加法",课堂才会知识与方法并存、拓展与创新共在,才会更加有效地提高课堂教学质量。

高中语文教学中人文精神渗透的研究

素质教育的目标是实现学生的全面发展,注重学生的个性发展。在新课改过程中,教育者要更加重视对人文精神的渗透,引导学生高效率完成学习任务的同时,利用语文知识得天独厚的优势,帮助学生树立起正确的价值观与人生观。

关于《汽车机械制图》课程改革的探讨与实践

传统的《汽车机械制图》课程教学是以教师整堂灌为主,学生只能被动接受,无法做到真正意义上掌握图样知识,所以课程改革势在必行。本文分析了职业院校汽车类专业机械制图教学中存在的问题,并且从编写特色教材,创新教学方法,完善课程体系等方面进行改革。

小学语文教学中学生人文素养的培养

语文学科具有工具性与人文性相统一的特点,具有丰富的人文内涵,肩负着培养学生人文素养的重要使命。而要实现这一教学目标,语文教学就不能再是以教材为中心,以教师为中心的机械灌输,而是确立学生的主体地位,带领学生走进文本,走出教材,让学生在与文本的直接对话中深刻领悟,在宽广的课外空间健全学生的人格,提高学生的人文素养。