语用,从感知到实践的断层中走向共融

2011年版新课标将＂正确理解和运用祖国的语言文字＂作为教学的核心内容。一时间,＂语用＂热潮席卷小学语文阅读教学。但其中,很多教学因为方法不当,语用训练也逐步陷入了机械、虚浮的尴尬格局。语用教学必须从当下的虚浮逐步向理性的建构出发,才能更好地促进语言文字运用能力的提升。本文对＂认知混乱,语言运用窄化为文字表达;纯粹机械,实践运用凌驾于语言感知;信息灌输,语言运用异化为知识积累＂进行了深入剖析,并相机提出了解决的策略,促进语用水平的不断提升。