推动思政课走深走心走实的着力点

推动思政课走深走心走实,必须精备教学内容、精选教学形式、精求教学效果。教学内容是核心,教学形式是关键,教学效果是旨归。思政课教师要在教学内容、教学形式和教学效果上下功夫,追求有高度、有温度、有效度的思政课堂,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

创新“活动+”,让思政教育更走心

思政课是学校落实立德树人根本任务的关键课程,担负着“培根铸魂,引导孩子扣好人生第一粒扣子”的光荣使命。习近平总书记指出:“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用,关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”这就要求我们,不仅要上好思政课,还要在学生适应不适应上下功夫;不仅要站稳思政小课堂,还要拓展思政大舞台、构建思政大课程,不断创新“活动+”思政课程,才能使思政教育更走心,更好地为党育人、为国育才。

“走心”的多功能性及其演化机制再认识

现代汉语中的“走心”是一个异质多义的多功能词,其多功能性是异时异域的演变在共时共域中积淀的结果。在句法上,“走心”经历了由短语词汇化为动词(名词)、由动词演变为形容词的去范畴化过程。在语义上,“走心”的语义发生了由具体到抽象、由动作行为至心理情态的隐喻、转喻引申。其积极义“用心”“打动人心的、感动人的”的产生是语义正向偏指的结果。在表达上,“走心”呈现出由表叙述的行域到表描述的知域再到表评价的言域的主观化演变。

观课议课:以教师“在场”构建心理健康“走心”课堂

作为课堂教学的主导者,心理教师的“在场”状态必然深刻影响着课堂教学的整体走向和学生的课堂生成。通过开展观课议课活动,观察、记录教师的课堂教学行为和言语表达等外在表现,分析了解其内在的情感态度、认知和需要等信息,能够形成对教师“在场”状态的具体认知,不仅有助于教师了解其如何在举手投足间对课堂教学产生影响,也有助于分析影响教师“在场”状态的具体因素,并做出针对性改善,如“依表观课,深研共议”“夯基强技,提升自信”“刻意练习,自主改进”,从而推动“走心”课堂的构建。

做一名“走心”的英语老师

从走上讲台的第一天起,我就立志做一名“走心”的英语教师,做一名能真正走进孩子们内心深处的好教师,做孩子们生命中的“贵人”与引路者,就像那些曾经帮扶过我的恩师那样!最“炫”英语课,打造多元化课堂从成为英语教师的第一天起,我就在思考一个问题——怎样让英语课堂变得“灵动”起来。

黄连温胆汤联合游走罐治疗痰热扰心型失眠症的临床研究

探究痰热扰心型失眠症予以黄连温胆汤联合游走罐治疗的临床效果。方法 研究对象收集于乌鲁木齐市友谊医院门诊及病房就诊的152例痰热扰心型失眠症患者,依托于随机数字表法进行患者分组,76例归为对照组并实施常规基础治疗,76例归为治疗组并实施黄连温胆汤联合游走罐治疗,对不同分组患者睡眠质量、中医证候评分、临床疗效、不良反应事件、治疗满意度进行分析比对。结果 予以不同治疗方案后,两组患者睡眠质量指数比对,治疗组患者明显更优(P<0.05);两组患者中医证候积分比对,治疗组患者明显更优(P<0.05);两组患者治疗有效率比对,治疗组明显更高(P<0.05);两组患者不良反应事件比对,治疗组明显更低(P<0.05);治疗后两组患者治疗满意度比对,治疗组明显更高(P<0.05)。结论 对痰热扰心型失眠症患者予以游走罐联合黄连温胆汤治疗,可在显著提升患者睡眠质量的同时,取得较为理想的治疗效果,具备临床应用价值。

思政公共课党支部理论学习“走心”意义及方略

思政公共课党支部理论学习“走心”,可提高思政公共课党支部理论学习的实际效能,提升思政公共课党员教师综合素质,以落实思政公共课立德树人传承红色基因的根本任务。为此,要做好思政公共课党支部人员配置,避免部分思政公共课教师有“因人废学”逆反情绪,而且思政公共课党支部理论学习要制度化、学习时间要有灵活性、学习内容要多样性、学习形式要有新颖性,并发挥“学教相长与学研相长”优势,实现多管齐下激活思政公共课党支部理论学习的效能。

宗健康:“不抛弃,不放弃”的走心教育

宗健康走上教育岗位的那年,正好是电视剧《士兵突击》热播的时候,剧中那句红遍大江南北的台词——“不抛弃,不放弃”,同样深深扎在宗健康的心里,为他未来的教育路奠定了主基调——从此,不抛弃任何一个学生,成了他教育工作的中心思想。授人以渔“每个学生都是一把锁,每把锁都有对应的开锁钥匙,如今锁已然更新换代,我们如果还是拿着以前的钥匙去开锁,一边打不开锁一边抱怨锁难开,这是否有些不得要领?”十余年前,宗健康给自己写下了这样一段话,既是对自己教育工作的反思,也是在告诫自己未来教育的方向——与时俱进。

相信孩子自身的力量——北川永昌中学做好生命在场的“走心德育”

面对青春期的孩子,特别是留守儿童,一边是束手无策的隔代家长,一边是“救火员”“抢险员”般奔波的教师。孩子叛逆无助,教师眉头紧锁,家长着急上火,教育显得苍白无力……近年来,这样的现象在乡镇初级中学随处可见,地处县城的北川羌族自治县永昌中学也不例外。“一个月连续有三起孩子翻围墙,私自离校,其中有两个孩子快三天了才找到……”

健步走对老年女性心肺耐力与血脂相关指标的影响

目的 观察健步走运动对老年女性心肺耐力与血脂相关指标的影响。方法 以40名沈阳市不同社区的老年女性健康者为研究对象,随机均分干预组和对照组。干预组实施为期12周每周4 d、每天60 min的健步走运动干预,运动强度为最大吸氧量的50%~60%。干预前、后进行心肺耐力（肺活量、最大吸氧量）和血脂测试。结果 干预组运动后的肺活量、最大吸氧量的绝对值和相对值较运动前均有明显增加（P〈0.01）;干预组运动后的胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL）-C较运动前下降（P〈0.01,P〈0.05）,高密度低蛋白胆固醇（HDL-C）较运动前提高（P〈0.01）。结论 老年女性12 w、每周4次、每天60 min、50%~60%最大吸氧量运动强度的健步走可明显提高机体的心肺耐力水平、改善机体的脂类代谢,这对老年人身心健康的促进具有非常重要的意义。

健步走运动对老年人心血管、骨密度及平衡能力的影响

目的探讨健步走运动对老年人心血管、骨密度及平衡能力的影响。方法选取以健步走为主要锻炼项目的老年人135名为运动组,选取不参加健步走运动的老年人118名为非运动组,对其总胆固醇(TG)、三酰甘油(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、心踝血管指数(CAVI)、足跟处骨密度、身体平衡能力进行检测。结果两组TC、HDL-C、LDL-C、CAVI、跟骨骨量(OI)、跟骨超声传导速度(SOS)、骨密度T值(T-score)、骨密度Z值(Z-score)、折返速度与方向控制、闭眼、踩垫睁眼Y轴重心偏移距离均有统计学差异(P<0.05)。结论适当进行健步走运动有助于老年人控制血脂,延缓动脉粥样硬化和骨质疏松(OP)的发生,增强平衡能力。

傍针刺配合走罐治疗颈心综合征临床研究

目的:观察傍针刺配合走罐法治疗颈心综合征的疗效。方法:将63例颈心综合征患者随机分为治疗组和对照组。治疗组采用傍针刺配合走罐法治疗,对照组采用常规针刺配合走罐法治疗。两组均1周治疗3次,连续治疗8周。观察两组治疗前后临床症状积分和中医证候总积分,并评定疗效。结果:治疗组总有效率为96.88%(31/32),优于对照组的74.19%(23/31)(P<0.05);治疗后,两组临床症状积分和中医证候总积分均有明显改善,且治疗组在改善颈痛、心悸、胸闷、胸痛及中医证候总积分方面均优于对照组(P<0.05);治疗组心电图复常率为47.37%(9/19),对照组心电图复常率为23.53%(4/17),两者差异无统计学意义(P>0.05)。结论:傍针刺配合走罐法治疗颈心综合征能够有效改善临床症状,其疗效优于常规针刺配合走罐疗法。

走心德育:品德形成的深层引导

学校德育的主旨是培育学生思想品德,立德树人;让德育走进心灵,引导心灵,进而促进心灵成长,让学生成为心灵的主人,是走心德育的目标追求。品德形成是一个"外塑—内化—内生—外化"的心路发展历程,让学生品德形成经历这一心理发展历程以及品德知情意行心理要素形成的心路历程,是走心德育的基本原理。走心德育策略与实施路径形成的实践操作体系,是达成走心德育理想目标的保障措施。

运动改善心肺机能有氧锻炼强度控制方法研究--走跑速度推算摄氧量回归方程的建立

对常用走跑锻炼的强度控制和能耗计算方法进行研究。方法:201名健康青年在运动跑台进行递增负荷走跑至最大摄氧量,采集气体代谢指标建立回归方程。结果:在递增负荷下,随走跑速度的增加摄氧量急剧上升,呈现出高度的正相关。利用速度和摄氧量相关关系建立的回归方程为:男:Y=6.074X-20.921;女:Y=6.922X-19.825。对回归方程拟合优度检验显示相关性分别为0.82和0.85;标准化残差服从正态分布;回代检验显示预测值与实测值无显著性差异。结论:本研究建立的走跑速度-摄氧量方程(模型)具有可靠性和较好的精确度,可为心肺机能锻炼中走、跑运动强度的选择及运动能耗的获取提供依据,有利于提高运动健身改善心肺机能的获益率。

基于走心车铣复合中心40Cr螺纹轴零件加工

介绍了走心车铣复合中心的特点、加工优势,重点分析了40Cr螺纹轴零件新型车铣复合加工工艺,有效解决传统数控加工工艺分散、精度低、效率低等问题,为符合现代制造技术发展方向的新型车铣复合加工提供参考和借鉴。

深刻理解走深、走实、走心的辩证关系

新思想理论武装需要"走深""走实""走心"."走深""走实""走心"是个辩证的统一体,相互依存,相互联系,相互作用."走深",指理论和实践的深入性,需要"走实""走心"来达到,也给二者指明了方向;"走实",指理论的实践性和实践的可行性,既需要"走深"来支撑、"走心"来落实,也为进一步"走深"提供实践基础、为"走心"提供实践空间;"走心",指认识与实践的能动性和方法性,为"走深""走实"提供条件和工具,需要"走深"和"走实"来检验程度和效度.

流行语“走心”管窥

"走心"一词已成为网络流行热词,其在语义、造词理据、相关构式及文化心理等方面都值得探讨。

巧用“走心”情境设计,提高初中道法课堂效率

基于我国教改事业的发展,初中道德与法治教学逐渐受到重视,如何提升初中道法课堂效率俨然成为道德与法治教学的主要任务。而要想真正让道德与法治教学走进学生内心,需要重视对"走心"情境的设计,将教学内容转变为探究性问题,让学生自主探究,将书本教材内容进行生活化转变,进而强化学生对道法知识的掌握,帮助学生培养良好的道德与法治素质。文章对提高初中道法课堂效率进行分析研究,希望具有借鉴意义。

健身走对运动人体科学专业大学生心肺功能影响

目的:研究健身走运动对运动人体科学专业大学生心肺功能的影响。方法:文献资料法、测量法、数理统计法、实验法。对运动人体科学专业大学生进行为期8周的有氧耐力健身走训练,运动速度是133m/min(约7km/h)。每周4次,每次40min。分别在实验前以及训练2周后、4周后、6周后、8周后,对实验对象进行肺活量体重指数、台阶指数、最大通气量的测试。结果:运动人体科学专业大学生肺活量体重指数有显著提高(P<0.01),台阶指数有显著提高(P<0.01),最大通气量有显著提高(P<0.01)。结论:8周的健身走运动明显的改善了运动人体科学专业学生肺功能。