开展走心阅读培养学生语文核心素养探赜

在高中语文阅读教学中教师可以指导学生开展走心阅读活动,促使学生提升语文核心素养。要让学生在阅读中静下心来,学会客观分辨,追求个体阅读的精神,不断和作者进行对话沟通,进而提高学生的语文阅读水平。

开展走心阅读提升学生语言表达能力研究

在高中语文教学中,教师可以指导学生通过走心阅读的方式提高语言表达能力。在梳理文本脉络中树立信心,在多元互动中静心,在反思评论中动心,能促使学生进行走心阅读,有效提高语文综合素养,提升语言表达能力。

课堂阅读应“走心”

所渭＂走心阅渎＂,是指读者带着＂心＂走进文本,深入阅读,让文本走进读者的心灵,最终读者能走出文本,成长自己。为什么要进行＂走心阅渎＂呢？1.时下阅读多＂无心＂。当前,浮躁的社会心态已经严重地影响了我们的阅读教学,主要表现为：追求所谓的＂多读多写＂,即一味地增加阅读的量,而不是追求阅读的质,导致阅读时浮光掠影,观其大概,而没有仔细品读、

让“走心”阅读走进写景散文教学

阅读,特别是经典散文阅读,呼唤“走心”阅读。直面经典,方法引领,方能为“走心”阅读保驾护航;循序渐进,由易到难,放手让学生自觉阅读,方能促成“走心”阅读技能的养成;碰撞促思,在写作能力训练中,方能切切实实地将“走心”阅读技能内化于心。

“走心读写”中的语言建构与运用

“走心读写”是一项基于高中生语言建构与运用的读写实验。通过实验发现,在“走心”状态的读写活动中,学生的语言建构与运用呈现出这样的情形,即:学生的语言文字在情感、思想的驱使下迅速驯顺、纯粹和成熟;心智与情感的觉醒促成了内部语言的大进步和大发展;情感逻辑和生活逻辑促成了表达技巧的无师自通。