教育扶贫中教师走教机制的发展研究

教育扶贫是实现全面建成小康社会的重要战略支点,也是教师走教场域的政策支持。审视现状,新时代的教师走教主要存在职业吸引力弱、职业保障机制不完善、"形式"走教和乡村教育体系包容性不足等问题,应该通过县管校聘盘活走教教师人事管理制度、梯度激励提升走教教师教学贡献、一体两翼机制综合"本土、民办、社会"师资力量、教育信息化"新"走教的在地化实践来推进其改进理路。

艺术教育“走教”的实践与思考

乡村学校作为乡村文化的中心和纽带,在保障儿童受教育权利中起着兜底教育公平的重要作用[1]。艺术教育“走教”,一方面是促进教育公平的新举措,使农村孩子也受到艺术素养的熏陶;另一方面,对于参与“走教”的教师而言,当了专职老师后,对他们专业艺术素养起到了促进作用。本文意在从区域内走教教学模式出发,通过实践,思考如何对走教教师实行规范化、制度化管理等,提高其积极性,确保教学效益,促进乡村的孩子全面发展和健康成长。