新课改与“穿新鞋走老路”

新一轮基础教育课程改革走过了八年不平凡的道路，但它的实施现状却被许多人概括为“穿新鞋走老路”。站在学校教育的立场上来看，人们所说的“穿新鞋走老路”现象，不是因为政府不作为、学者不关注，也不是因为教师不合格、不努力，而正是广大师生对某些片面、偏激的所谓“新课改理念”的自发纠偏，是学校教育规律发挥积极作用的实践体现。坚持教育改革、追求教育发展是教育实践与教育理论研究的永恒主题，但学校教育的任何改革都必须遵循学校教育的基本规律。只有在此基础上才能探索教育的新路子，促进教育的新发展。

究竟是什么导致了新课改中的“穿新鞋走老路”——兼与郭华教授商榷

我国基础教育新课程改革在充满各种争议甚至非难中艰难地推进。有人将新课改遭遇的尴尬形容为“穿新鞋走老路”，并由此提出了学校教育的任何改革都必须遵循学校教育的基本规律，这种分析与判断对于导致新课改中的“穿新鞋走老路”的原因缺乏基本的学理分析。只有深入分析体制、惯习和利益博弈等三个方面的原因导致了新课改中的“穿新鞋走老路”之后，才有可能让广大教师真诚地接受新课改的主张即“穿新鞋”，进而更加自觉地推进新课改健康的发展即“走新路”，最终过渡到“穿新鞋走一段老路之后顺利走上新路”。

应理性审视新课改下的“穿新鞋走老路”现象——兼与《新课改与“穿新鞋走老路”》一文商榷

我国基础教育课程改革出现“穿新鞋走老路”现象，对此要“具体问题具体分析”。新课程改革必须正视长期应试教育传统所导致的教师的教学习惯和因袭心理，尊重教师的历史教学经验，寻求新路老路之间的联系，培植师生的“自否定”精神，使师生成为反思性实践者。

《新课改与'穿新鞋走老路'》读书笔记

新课程改革即基础教育课程改革实施以来,专家学者们纷纷对新课程提出意见,广大中小学教师和教育工作者也一直在积极探索新课程改革的方式方法,但是新课改的实施现状却被许多人概括为'穿新鞋走老路'.是改革的方向出了问题,还是改革的理念出了问题,亦或是改革者本身的问题,都是专家学者热烈讨论的话题.教育改革最关键的是坚持教育教学的本质,遵循学校教育的基本规律,只有这样才能走对路,并且在改革之路上不断促进教育的发展.

技术领域的“穿新鞋与走老路”

1、前言 原贵州电视机厂生产的华日C47J-3A型系列彩色电视机,在80年代后期曾十分畅销,甚至还出口远销东南严国家,进入九十年代后,彩电市场的竞争日趋激烈,近一、二年来,已成暴风聚雨之势。该电视机厂曾在技术上相应进行改造,推出了一些屏幕大,功能多的新机种,以图在市场竞争中占有一席之地。在华日彩电的改型过程中,其结构设计和机芯调整上曾出现过某些技术上的问题,本文先给出彩电电路中常用的两种场扫描电路原理,然后再就华日彩电在从C47J-3A系列向C54J-1型改型过程中出现的场扫描电路的一个技术问题进行初步的分析。

不能穿新鞋走老路──转变教学思想例谈

不能穿新鞋走老路转变教学思想例谈佳木斯市向阳区教委王志华九年义务教育小学数学教材，是在总结多年教改经验基础上编写的。它在内容、编排体系、编写形式上做了很大改革，不仅有利于教师教，而且有利于学生学。如简单的分数除法应用题的编写意图为：紧密联系一个数乘以...

穿新鞋不能走老路———征收服务厅运行中存在的问题及对策

穿新鞋不能走老路———征收服务厅运行中存在的问题及对策文·肖毅李森旺目前，许多地方都在建立征收服务厅，为纳税人提供一条龙服务。但从征收服务厅运行初期的情况看，主要存在５大矛盾，制约着其功能的发挥，亟待引起各级税务部门重视：１、多功能窗口设置与少人员操...

穿新靴,走老路——谈数学高考题

每年高考题都会出现一些新鲜、别致,有创新感的题.考生对这部分题感到束手无策,本文就这部分题进行了剖析,并指明了解题思路以及涉及的知识点.

应理性审视新课改下的“穿新鞋走老路”现象——兼与《新课改与“穿新鞋走老路”》一文商榷

我国基础教育课程改革出现"穿新鞋走老路"现象,对此要"具体问题具体分析"。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化,但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合,制度化教育自然要贯彻"以人为本"的科学发展观。讲授法与对话法是相通的和关联的,讲授法和灌输论并不是一回事,灌输论盛行有着多方面原因。有效讲授与意义对话的共同要求包括教师榜样示范、学生自主预习、教学情境创设与师生讨论协商等。新课程改革要尊重教师的历史教学经验,追求教师教学的"自否定"精神生长。

新课程改革:从“深水区”到“新常态”——由“穿新鞋走老路”引发的思考

"新课程改革步入了深水区"作为众口相传的命题,表征的是变革从文本课程过渡到实践课程的推进过程。步入深水区的课程改革所遭遇到的"穿新鞋走老路"的形式主义,并非中国新课程改革的独特现象,亦非教育领域改革之专属景观,它不是广大师生对新课改理念的自发纠偏,而是我国教育转型升级必然要经历的阵痛,是课改理念引领新常态的必经阶段。"新常态"所传达的是"事情现在如此,以后也必将如此"的讯息。新课改理念之所以能够引领新常态,是因为新课改理念乱中有序、多中有一,紧紧把握了以人为本的教育精髓与时代精神。新课改理念要引领新常态,既要重视"摸着石头过河",又要强化顶层设计。

“建制”如何带动“转机”——析有限责任公司“穿新鞋走老路”

党的十四届三中全会提出建立现代企业制度及《公司法》颁布以来,各级领导和企业经营者积极以组建有限责任公司和股份有限公司来规范企业行为,逐步达到建立现代企业制度的目的。但实施一年多时间,只注重量的增加,忽视质的变革,特别是有限责任公司组建仍沿袭旧办法,“穿新鞋走老路”现象尤为突出,具体表面在三个方面: 1、股东出资比例不尽合理。现在除国家授权投资的机构或者授权的部门可以单独投资设立国有独资的有限责任公司外,一般法人和自然人不能单独组建,于是在企业改制过程中为符合注册条件,有的股东纯粹陪衬作象征性投资,出资金额占整个注册资本的比例极小,不出董事,不参与决策。

不能穿新鞋走老路──关于中小型企业改制的话题

不能穿新鞋走老路关于中小型企业改制的话题文伯其湘中某县级市去年有１０户县办企业宣告破产。其中在全市举足轻重的氮肥厂，甩掉银行债务７００多万元，破产后马上重组为化肥厂。因流动资金不够，钻山打洞向银行贷款几百万元，由于仍搞老产品，结果开工不久就陷入困境，...

穿新鞋可以走老路

“鞋”是个有意味的词。“鞋好不好,只有脚知道。”其意思是说,适合的才是最好的。有人批评“穿新鞋走老路”,这是有语境的,脱离了具体语境,这个批评就经不起推敲,也站不住脚。我以为,穿新鞋是可以走老路的。比如,回家的路往往都是老路,这样的老路不走,我们就难以回家。只走新路,不走老路,我们的身体和灵魂就会处于漂泊流浪之中。2022年,新修订的《义务教育课程方案》以及各科课程标准颁布实施。这就是教育界的“新鞋”,而学校依旧是原来的学校。穿上新鞋的教育工作者,能不能走好教育教学之路呢?这是大家担心的话题。

点击高考命题中的创新意识与探究能力

近年来,尽管高考的探究实验不拘一格,但“穿新鞋走老路”时有发生,毕竟高中基本实验是有限的,为了不使实验探究落入俗套,命题人会将试题赋予创新意识与探究能力后重新呈现.

南昌起义的政治宣传

南昌起义部队自暴弱点,不敢亮出党的真实面目,继续打着国民党左派的旗帜招牌,严重混淆了社会各界群众和起义部队官兵的视听。老调重谈、老路重走,大体沿袭了北伐初期过时的思维,基本延续了资产阶级式改良主义的路线,无异于为渊驱鱼、为丛驱雀,自然得不到广大群众的信赖拥护,难免陷入无后方作战的孤立境地。一路消极避战、劳师袭远,政治宣传重在向地方势力借道求和,利用群众提供行军便利,轻于发动群众自己起来夺取政权,建立巩固的后方根据地,对内对外都制造了一种溃败逃亡、招摇撞骗的错觉,承载着特殊政治使命的武装起义,变成了单纯的军事投机行动。

小学数学教学中如何培养学生的创新能力

2013年10月21日,习近平总书记在欧美同学会成立一百周年庆祝大会上曾说过这样几句话:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。”作为教师,如果不懂得与时俱进创新自己的教育教学方法,穿新鞋走老路,或者习惯于穿老鞋走老路,那你的教育教学质量一定会没有明显起色的。那么,如何在小学数学教学中创新教学手段,培养学生创新能力呢?下面,笔者结合自己的教育教学实践,以及外出培训学习所悟谈一谈自己几点粗浅的看法。

发现生活中的课程资源

自《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布以来,课程资源生活化、游戏化的问题,就成为广大教师在日常工作中的一种关注。但是,在幼儿园R常活动的组织中,问题也显而易见:老师们都知道“一日生活皆课程”的道理,但实践中依旧是“穿新鞋走老路”,老师们预设的活动,始终存在远离幼儿生活的问题。幼儿生活中找不到可以纳人课程的活动资源,成为教师们的一种苦恼。生活中真的没有课程资源吗?

谁能当“老高”

今年7月初在北京召开的《全国工程设计行业计算机应用系统集成技术及建设部工程设计CAD示范工程标准研讨会》的会议纪要中明确指出,全国设计领域当前面临着深化改革、企业重组和建立高效竞争机制的紧迫任务。计算机应用开发过程中,许多单位不同程度地存在着“总体方向不清”、“以偏盖全”、“低水平重复劳动”及“穿新鞋走老路”