走进学生心灵 创造别样精彩

以人为本的教学理念,让师生在日常学习和生活中相处得更加融洽,充分拉近了师生之间的距离,也使教师能够走进学生的心灵,帮助学生打开心结。解读学生情绪在我执教的班级中有这样一名学生小A,小A的语言表达有点儿障碍。虽然经过治疗,情况有所好转,但是由于他长期不自信,性格比较内向。

放下权威走进学生心田

教育是人类认识、改造社会的高级活动,它是通过教育者和受教育者之间的交往、沟通得以实现的,由此可见,教育者和受教育者之间的关系即师生关系是教育过程中最重要的人际关系,它的好坏直接关系到教育的成败。良好的师生关系应该体现为教师和学生互相理解、互相尊重、坦诚相见、融洽无间。许多教师都积极钻研、勇于尝试,吸取平等待人、民主管理的方法应用于教育实际中:以引导代替约束、以赏识代替批评、以巧疏代替疯堵、以和蔼可亲代替盛气凌人、以集思广益代替独断专行。

走进学生说“谈心”

"感人心者,莫先乎情"。教育是个情感交流的过程,而师生之间的谈心,既是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式,也是教师和学生之间心灵交流与情感沟通的桥梁。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"请你记住,教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。"所以,谈心教育更是心灵交流的艺术。

走进学生,从“课前交流”开始……

学生是教学的对象,亦是教学的重要依据。抓住了学生,也就抓住了教学的生命。要让学生立于课堂的正中央,教师先要真正走进学生的内心。好的"课前交流"是教师轻松走进学生的绿色通道,也是顺利开展课堂教学的重要渠道。通过"课前交流",建立良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围,让学生放下包袱,消除紧张,敞开心扉,身心放松地走进课堂。同时,还能及时有效地渗透学法指导,培养学生的学习能力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生学有方向、学有目标、学有方法、学有兴趣。

让评语走进学生的心

每一次，当我读着现代的学术著作时，看到里面那些关于如何迫使人们（是的，我们不说“学生”而说“人们”）在课堂上进行思考、记忆和理解，如何不要浪费每一分钟的时间，以及要使所有的人都掌握、掌握、再掌握的那些议论时，我就不由得回想起一个世代相传的关于我的同乡──一个不走运的农民奥麦尔柯爷爷的故事。奥麦尔柯爷爷有一俄亩土地，他决定用粒选的种子播种春小麦。整整一个冬天，奥麦尔柯爷爷和他的老伴玛丽雅奶奶坐在坑头上，用手工一粒一粒地选好了种子。播种的时刻到了，可是发现，奥麦尔柯爷爷在关心种子的时候却忘记了耕地。去播种了，而地没有耕…… ──摘自［苏］瓦·阿·苏霍姆林斯基《给教师的建议》

有效沟通走进学生心灵

小学阶段是人生的起步阶段,而小学生还没有足够的能力去独立面对生活中所发生的各种事件,所以他们需要一个引导者。然而,正是因为小学生的年龄较小,所以难以约束自己去接受学校的管理,这对小学班主任管理工作也提出了较大的考验。通过将沟通艺术合理应用到小学班主任管理工作中,充分发挥语言艺术的作用,让小学班主任真正走进学生的心灵,有效提升小学班主任的管理实效性,促使小学生更好地成长。

走进学生心里 促进声乐教学

声乐教学作为学琴教育专业必不可少的一项技能课,其水平的高低与我们教学的方式方法有着直接的关系。每个学生的先天条件、心理、性格以及表现力等各不相同,在实际教学中我们要充分的了解学生、走进学生心里,以便更好地引导学生从事声乐学习,提高声乐水平。

浅谈如何让小学数学教学走进学生的生活

《小学数学课程标准》指出:数学知识来源于生活,学习数学知识是为了更好地为生活服务。在小学数学教学过程中,如何让数学教学更好地走近学生的生活,是小学数学教师应该思考的问题,本文试就这方面的问题谈谈一些看法。一、让小学数学教学贴近学生的生活著名教育学家陶行知说过:"教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。"小学数学课本中的知识与学生的生活实际有着密切的联系,在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,会使学生对数学产生一种亲近感,感受到在生活中处处有数学。

搭建走进学生心灵的桥

参加工作以来,我一直担任班主任工作。每当站在神圣的讲台前,面对孩子们一张张稚嫩、真诚的笑脸,遨游在知识的海洋,我似乎感觉到自己是一张帆,眼前的孩子们是许许多多个和我呼应着的帆,我们之间进行着一次又一次心灵的沟通,这种沟通最需要的就是教师走进学生心灵的那座桥。

浅论如何让名著走进学生心灵

加强学生的语文素养和人文素养离不开广泛的课外阅读。其中,名著阅读是培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本。但是就其客观现实来说,学生能够从心灵深处接受名著的现状并不令人乐观。究其原因,缺乏合理及时、深入浅出地引导是重要因素。

走进学生心灵的芳草地

胡荃曾是我校有名的后进生,记得我是在初三接手他所在班级班主任的。这个学生在一、二年级时,无视学校纪律,欺侮同学,好事不做,整天在教室打打闹闹,下晚自习后经常寻衅滋事,打架斗殴,有人称他为“圣斗土”。同学对他敬而远之,老师对他束手无策。 要想教育好学生首先就要亲近学生,走进学生的心灵的芳草地。

走进学生的感情世界

去年金秋时节，我戏剧性地跨入了北大附中的校门。从原来的中小城市到祖国的首都，一个现代化国际大都市，这个转变已经使我感到来得太突然；而站在北大附中理科实验班的讲台上，面对这些高级知识分子的子弟，更令我忐忑不安。好在我和北京的学生有过交往，对他们并不十分...

走进学生的心灵——记农一师中学王艳老师

她有阳光般的笑容，灿烂的笑容总能感染周围的人；她有春风般的话语，总能把思想工作做到学生的心坎里。在七年的教学生活中，她始终用尊重和信任，铺设着师生之问心灵沟通的桥梁。 欲知农一师中学王艳老师的感人事迹，请阅读第二十五页的《走进学生的心灵》，去感受王艳老师的巾帼风采。

走进学生心灵，触发善的开关——“问题”学生转化工作感悟

从教11年,从事班主任工作3年。虽然我的班主任工作时间不长,但是化学学科的原因,每年都是中途接毕业班,所接班级也都是特殊班级,情况错综复杂、班级工作充满挑战。工作以来我一直坚持一个原则:“我希望自己的孩子遇到什么样的老师,自己就努力的做一个这样的老师。”力争做到问心无愧,对得起学生的这一句“老师”称呼。在与学生接触的这些年我也成长了很多,收获了很多转化所谓“问题”学生的感悟。