浅析小学《品德与社会》实践与活动

学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心。教学内容必须贴近儿童的生活,让他们用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,让课堂与生活携手相牵。

初中思想品德课教学要联系生活实际

《思想品德课程标准》提倡思想品德课应“源于生活，服务社会”。生活是思想品德课的源头活水，思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界，才具有与时俱进的生命活力。因此，思想品德课教学应联系生活实际，贴近学生生活，关注学生生活经验，创设贴近初中学生实际的思想品德课堂，这样才能真正体现新课改的具体目标，才能真正提高学生学习思想品德课兴趣，才能真正对学生起到思想品德教育的效果。

调动学生学习思想品德课的积极性之我见

在思想品德课上调动学生的积极性,一要充分利用多媒体,二要提高课堂效率,三要案例式教学法、情景体验式教学法等相互结合,四要关注和关爱每一个学生。

在“春节文化”主题活动中渗透德育

春节的历史由来已久,颇耐人寻味.随着社会的发展与进步,春节已不仅仅是一个文字符号,更多的是幸福、美满、温馨、团圆的象征.丰富多彩的春节传统文化,为历史的长河增添了斑斓的色彩.开展“春节文化”主题活动,能使学生走进生活,走进社会,走进历史,丰富学生的精神世界,锻炼学生的社会实践能力.

由散文阅读谈阅读教学

文章以散文阅读这个点,由点及面来探讨阅读教学中阅读能力的培养。在当今新课改的形势下,笔者认为必须确立先进的阅读理念,以课堂教学为支柱,融合社会教育这个界面,认真总结阅读方法,倡导真阅读,让学生通过阅读了解自己和他人,了解自然和社会,以形成正确、健康的价值观,提高自己的审美情趣,向社会传递正能量。

开放教学 走向生活

真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。数学必须在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。

广开“源”路——谈综合实践活动课程资源的开发

综合实践活动课程资源无处不在。教师要引导学生积极利用学校、社会、家庭的合力开发课程资源，拓宽学生实践活动的空间，充分培养和发展学生的个性，尽最大可能促进综合实践活动课程内容的丰富性和多样化。

小学作文教学的几点尝试

作文教学是语文教学的重要环节，作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。在作文教学中，要让学生走进社会，贴近生活，观察生活，感悟生活，到生活中去寻找创作的源泉。广泛阅读，丰富写作学习资源。激发学生的写作兴趣，使学生爱写作文，写好作文。

浅谈地方学、地域文化研究的现状与展望

地方学是一项研究特定地域总体属性的综合学问,通观这一地方的历史与文化的根脉,也关注当今的经济社会发展的独具的特性和总体趋势。地域文化是地方学的经脉和血液。地方学的各项研究方向都从地域文化的视觉角度来审视和探讨;而地域文化研究要在地方学总体框架下立论和探究,以使这项文化研究规范在地方学的范畴。地域文化是表现为地域性的文化现象,是通过特定地域的人们在继承和发展中创造的。地域文化是对特定地域空间内的生态环境、经济方式、社会结构、文化传统的诸方面进行综合研究的学问。地域文化首先在地域范围上必须有确定的指向,有个核心的区域。其二,必须有独特的历史的文化的特性,是某种草根文化、乡土文化的发祥地,并且有着足够的影响力和延续力。其三,这种文化形成一定的体系,有相对完整的一个学术理论框架和一定数量的研究人群。其四,这种文化在历史上或当今的地区经济社会的发展发挥过或发挥着重大的影响力。地域文化是特定时期和特定地域形成的国家大文化中的一个子系统,地域文化研究就是专门考察和分析某一地区独特的地理人文环境、经济形态、政治状况、文化教育、社会习俗、文化心理等方面。透过区域文化研究成果,寻找出中国文化在地方上的表现特征,从而有助于更加清晰地审视中国经济社会和文化的发展脉络。