福建高校赴台交换生人才培养对接机制探析——以福建5所高校赴台交换生为例

通过对福建农林大学、福州大学、福建师范大学、福建工程学院及闽江学院5所高等院校的调查,从个人、学校和社会层面剖析了福建高校赴台交换生在学习和生活中面临的障碍,并分别从福建高校和台湾高校的角度提出了相应的对策建议——福建高校应构建赴台交换生长效管理机制、加强前期宣传教育、健全赴台交换信息共享平台、完善赴台交换信息反馈平台等,以及台湾高校应促进两地学生融合、加强对交换生的学业指导、培训随行教师和管理人员等。

赴台交换生的思想政治教育问题及对策研究

随着两岸高校合作交流的扩大,大陆"交换生"赴台人数一直在增加。赴台交换生由于对台湾文化的价值认知与判断的差距,很可能会影响高校思想政治教育的路向。对这些在台湾学习、生活的大陆交换生提出一套合理、完善、针对性强、又切实可行的思想政治教育对策不但重要,而且非常必要。

加强赴台交换生教育管理工作——以北京高校为例

为了适应两岸大交流、大合作、大发展的新形势,北京高校赴台交换生数量不断上升,但在交换生的教育管理工作中却出现一些新问题,如对两岸交换生政策规定宣传力度不够,办理赴台审批环节繁杂,交换生经济资助体系不完善等。为此,北京高校要开设与台湾问题相关的课程,并加强学生的思想政治教育,使其自身做好全方位准备;教育部门要尽快制定和完善针对两岸交换生教育管理方面的政策文件,以规范交换生教育管理工作;涉台工作部门要简化学生赴台交流审批手续,以提高其工作效率。

高职院校赴台交换生项目面临的问题及对策探析

交换生项目是高校间国际交流工作的重要组成部分,开展交换生工作对于提升高校国际化进程具有重要意义,但在实际交换交流实践过程中也暴露出一些问题,导致交换交流生项目实施的实际成效与项目初衷间出现超预期的落差。笔者有幸作为赴台交换交流项目的带队教师,深入一线,了解学生学习、生活中遇到的实际困难与突出问题,分析成因,旨在探讨必要及可行的对策,以期为即将加入该项目的新专业新院校提供参考。

闽台合作项目下赴台交换生的文化认同--基于个体-群体的整合视角

以闽台合作项目为框架的青年学习交流,有助于两岸青年的互信与了解,也会对赴台交换生所秉持的文化认同产生重要影响。研究以自述式访谈调查了35例闽籍赴台交换生的文化认同情况。采用个体—群体的整合视角进行分析,认为赴台交换生的文化认同可以在自我作为中介,以整合个体社会化和群体互动建构两个不同视角,并表现出兼顾母体主流社会的认同基准,又展示出适应台湾地区的心理调试和群体建构的灵活策略。这为我们探讨在闽台合作的教育框架下,在赴台交换生与台湾青年的互动中,找寻构建中华文化共识的途径,提供一个更具实践性的理论视角。

闽台合作项目下赴台交换生的文化认同——基于个体——群体的整合视角

以闽台合作项目为框架的青年学习交流,有助于两岸青年的互信与了解,也会对赴台交换生所秉持的文化认同产生重要影响。研究以自述式访谈调查了35例闽籍赴台交换生的文化认同情况。采用个体—群体的整合视角进行分析,认为赴台交换生的文化认同可将自我作为中介,以整合个体社会化和群体互动建构两个不同视角,并表现出兼顾母体主流社会的认同基准,又展示出适应台湾地区的心理调试和群体建构的灵活策略。

赴台交换生教育管理工作的探讨——以仲恺农业工程学院为例

随着两岸文化交流日益频繁，赴台交换生规模日益扩大，在交换生的教育管理工作过程中面临许多新挑战，如交换行前教育形式单一，交换生管理工作不到位，学分转换政策不明确，交换工作项目缺乏统一有效管理等。本文在分析交换生教育管理工作中存在的主要问题基础上，提出了高校加强赴台交换生教育管理工作的建议。

赴台交换生思想政治状况分析及对策——以福建农林大学赴台交换生为例

当前,由于台湾地区执政的民进党拒不承认"九二共识",导致两岸关系冰冻,但民间的交流却不会因此戛然而止,每年仍有相当数量的大陆学生赴台学习。面对台湾复杂的社会政治环境,来自大陆的学生有可能被台湾所谓的"自由"、"民主"所迷惑,对于两岸统一的坚定信念也可能不断受到冲击。因此,应当从做好申请赴台交换学生的政审工作入手,认真组织开展行前思政教育工作,并随时关注学生的思想政治状况,做好赴台交换生的思政教育工作。