浅析赵宋光综合幼儿音乐教学法

赵宋光先生是当代中国音乐学界里一位少之又少的"百科全书式"的音乐宗师,其所涉猎的领域不仅包括音乐理论,还有教育学、哲学、美学、数学、自然科学等学科。赵先生站在人类学本体论的基础上创造性的提出"立美"这一概念,通过立美的实践活动,调和真与善的对峙冲突,从而实现人类可持续发展这一终极目标。本文将具体阐述赵宋光先生立美概念在音乐教育领域的发展与延伸,系统介绍他构建的综合幼儿音乐教学法,并着重探讨其教学法对幼儿音乐教育的本土化、民族化的意义和影响。

国外音乐教学法在自闭症儿童音乐治疗中的体系构建——以大庆市人民医院孤独症诊疗室为例

从上世纪40年代心理治疗成为正式学科,作为一个年轻的学科,音乐治疗学给治疗领域带来新的方法,音乐治疗这一学科短时间内成为世界知名且瞩目的新型学科。大庆音乐文化多元化的发展,在近年来不断地从各个领域中展现出来,不仅仅从艺术文化中体现出大庆的不断进步,步入了新时代,更注重“软硬结合”的发展态势,音乐这一艺术类学科,从审美回到实用,从音乐艺术走向音乐治疗,这是人们对于新学科发展的探索,更是对特殊人群的深入关怀。先进的国外音乐教育体系更清晰的为我们展现出音乐治疗的优点,达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫、美国综合感等国外先进音乐教育体系能让自闭症儿童在音乐活动中更好的融合集体,参与活动,并产生愉快的音乐感受,进一步提高自闭症儿童的沟通表达能力。在自闭症儿童音乐治疗中如何运用国外音乐教育体系的精髓,结合实际进行科学的课程体系构建尤为重要,以国内外现有的研究成果为基础,针对大庆市人民医院康复科孤独症诊疗室为临床实践单位,结合文献分析、质性研究、个案研究、比较分析等方法,并参考国外音乐教学法在自闭症儿童音乐治疗中的体系构建、操作流程、内容以及策略进行临床探索研究,希望对地方音乐治疗的发展落实起到实证借鉴作用,为自闭症儿童音乐治疗领域开拓新视角,在理论和实践两个层面上都具有重要意义。

试论高师音乐院校声乐课的综合教学法

我国教育领域的综合化教学改革越来越受到重视。本文旨在探讨高师声乐课的综合教学法,以声乐的教学内容为主线,把声乐与钢琴、音乐史、音乐欣赏、视唱练耳、音乐分析等课程的教学内容加以组织渗透。目的是使学生通过声乐的学习,来获得相关学科的知识,增加知识之间的联系,增强学生对音乐的感受力和理解力,提高学生声乐演唱与教学的能力,培养学生的全面音乐素质。

小学音乐教学中综合式课堂的构建与研究

随着新课改不断地深入,传统的音乐教学模式已经无法满足学生的实际需求,制约了学生音乐素养的培养。因此,音乐教师为了提升小学音乐教学的质量,培养学生的音乐素养,对音乐教学的模式进行了改革与创新,综合式课堂的构建有效地提升音乐教学的质量,促进了学生的全面发展。基于此,本文结合实际教学,对小学音乐教学中综合式课堂的构建与研究进行了分析,旨在以此提升小学音乐教学的质量,并为相关教学活动的开展提供借鉴。

推进教学质量工程,提升音乐院校学生的综合素质

2007年2月,教育部颁发《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》。为贯彻落实《意见》的精神,推动教育质量工程的实施,我院在提高专业课教学质量的同时,也加强了公共课的教学教改力度。2008年,分别对思想政治理论课、英语课、大学语文课、体育课四门课程予以了教改课题立项,即"星海音乐学院思想政治理论课的人文素质教育功能与实现途径研究"、"星海音乐学院大学英语教学改革与实践研究"、"西方音乐中的文学研究"、"艺术院校体育课程体系构建研究"。这些教改课题的研究,促进了我院教学质量的提升,现将这些研究成果集中刊发出来,以期能在同行之间起到抛砖引玉之效,共同为音乐院校艺术教育的未来作出贡献。

论教学评价模型构建方法

人类要进行活动,就要使用模式或模型,否则就会陷入被动。现代科技的不断创新在自然和社会科学的各个方面或领域所产生的广泛效应,决定了我们必须对教学作出客观、全面、有效、定量的评价,以适应现代教育决策和管理的要求,而教学评价结果的信度、效度。

我国中小学音乐教学与奥尔夫教学法的融合——评《奥尔夫音乐教学法本土化研究》

随着社会经济的不断发展,教育广度也在不断扩展,从最初只追求所谓的“分数”,已经逐渐转变为追求学生综合素质的提升。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分,在塑造学生人格、丰富学生感情、激发学生创造力等方面有着不可替代的作用,是素质教育发展的基础所在。而在中小学时期,学生年龄较小,想象力丰富,可塑造性更强,具有音乐天赋发展的天然优势,因此,中小学时期音乐教学的重要性不言而喻。

如何在幼儿音乐教育中运用奥尔夫教学法

奥尔夫音乐教学法是世界上六大音乐教学法之一,也是当代最有影响的音乐教学法之一。幼儿音乐教育十分重要,早期的音乐教育不仅可以促进幼儿的智商和情商的发展,还可以培养孩子的音乐素质和能力。如果能在幼儿音乐教学中运用奥尔夫音乐教学法将会使得我国的幼儿音乐教育达到事半功倍的效果。

愉悦、满足、轻松之源——基础教育音乐课程结构试析暨赵宋光先生有关音乐教育思想、实践浅探

基础教育音乐课程结构应包括音乐审美、音乐认知和音乐表现活动三层面,缺一不可。在音乐审美方面,赵宋光提出感知、情绪,联想、情感和整合、感悟的欣赏心理结构三层次说,这更符合音乐的情感艺术特征。在音乐认知方面,赵宋先的综合构建音乐教学法与心理学概念学习思想一致,旨在以科学方法使音乐学习变得轻松、高效,提高审美愉悦度,并使学生得到求知满足。音乐表现活动是音乐审美和认知的手段和形式,它能带来肌体、情绪的愉悦和满足。音乐课程三层面相辅相成,使人的身心全面发展。

从“学会”到“会学”——美国综合音乐教学感的意义

美国综合教学感是在综合了柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法以及达尔克洛兹教学法等教学理念和教学模式之后,于20世纪后半叶在美国逐渐盛行的音乐教学法。它从根本上改革了＂注入式＂的教学法,把教学焦点聚焦在学生,从音高、节奏、曲式、力度、音色等五个基本音乐语汇,培养学生在音乐学习过程中的探索、发现和创造能力,这种方法改变了以往注重＂学会＂的教学理念——掌握知识的结果,而是把重心转移到＂会学＂。这种理念的改变,对于创新性人才的培养具有划时代的历史意义。

中职学生音乐素养的培养——基于奥尔夫音乐教学法的中职钢琴教学实践研究

一、奥尔夫音乐教学法关于钢琴教育教学的启示奥尔夫音乐教学法,有许多有益的启示,在中职教育钢琴教学里,主要体现在以下几个方面:(一)培养综合素质和能力许多学生学习钢琴时只注意情绪,他们没有声音,没有适当的节奏,忘记了音乐的重要性。根据广泛技能训练的概述,钢琴弹奏可以通过重复运动,刻意练习来训练,达到情感的和谐与美感。但钢琴演奏如果缺乏兴趣,是没有灵魂的,它会大幅影响音乐的表现力。奥尔夫音乐教学关注提升钢琴兴趣爱好,而兴趣爱好又是培养综合能力的重中之重。

高师综合音乐教学杂说

科学革命、技术革命、教育革命是推动社会变革和人类进步的三大动力,在二十世纪科技革命的推动下,世界范围内掀起了高等教育改革的热潮.美育是高等教育的一项重要内容,音乐教育革命在学校教育体系中一个重要的体现就是教学法的改革,音乐教育的改革则主要体现在音乐教学法的改革上、改革的直接目的是要提高音乐教学质量,提高学生的音乐活动能力和综合音乐素质,最终目的则是提高人的整体素质,以利社会进步.

探究式音乐教学法在高校课堂中的应用--评《音乐教学法理论在当代学校教育中的应用》

探究式音乐教学法,运用于学校教育中,能够强化学生的道德观念和情感,影响学生综合素质的发展。由田文著、中国戏剧出版社于2019年11月出版的《音乐教学法理论在当代学校教育中的应用》一书,从揭示音乐教学理论的一般规律角度入手,对音乐教学的理论、实践、应用方式进行了探究和解读,以期对音乐教学法及其在学校教育中的应用,提出改革建议。

论综合音乐分析法

在高师音乐教学及其他一切专业音乐教学活动中,音乐分析是较为重要的教学方法之一。根据高师音乐专业的实际情况,在理论作曲技术理论课的教学中应倡导“综合音乐分析法”。因和声学是多声部音乐技术理论的基础,所以本文侧重论述在和声教学中如何实行“综合音乐分析法”。“综合音乐分析法”包括下列一些内容“综合分析法”所分析的对象主要是18、19世纪维也纳古典乐派、浪漫派、

无法而法 乃为至法——关于音乐教学法的思考

音乐教学有没有方法?当然有。但又没有固定不变,非此不可的定法。方法是实践经验中归纳出的局部规律,其生命力存在于创造性地灵活运用之中。一成不变地恪守某种方法,排斥其它方法,必然违背客观规律。在音乐教学中,如何选择运用教学方法?这个问题很值得探讨。

音乐教学法对幼儿思维发展的影响

社会经济的快速发展促进了幼儿的早期教育,很多家庭在孩子小的时候就将其送入早期教育机构或培训机构对幼儿进行早期教育,对幼儿早期教育课程的学习能够促进幼儿思维的拓展。奥尔夫音乐是我国幼儿早期音乐教育较权威的音乐教育理念,对幼儿的思维发展具有一定的影响。幼儿音乐教育对儿童的早期思维发展起到了一定的助推作用,而奥尔夫音乐教学法的教学理念是幼儿阶段促进幼儿思维发展的重要手段之一。

提高音乐教育质量改进教学方法(下)

4音乐教学方法是根据音乐学科的性质特点、目的任务及内容来确定的。根据学科性质特点,中小学音乐教学的基本方法应是“练习法”,间或采用讲授,谈话、演示、讨论等进行辅助。音乐课多是包函多种教学任务的综合课,即将知识的传授和巩固、技能技巧的培养和提高、知识技能技术的检查以及思想感情的教育,都综合在一节课内进行。在这种类型的课中。

他山之石 可以攻玉——学习一些外国音乐教学法的体会

现代社会对人才的知识结构、综合素质的要求越来越高，人们对教育功能的认识已有所改变。因此，当今中小学音乐教学的内容也正在逐渐扩展，开始注重音乐艺术对开发学生智力的潜在功能。那么，怎样在音乐教学中摸索新的音乐教学之路，发掘学生的创造能力和思维能力呢？我认为：他山之石，可以攻玉。

早教教学运用奥尔夫音乐教学法探究

奥尔夫音乐教学法作为早教教学的教学方法之一,对幼儿的听力训练、律动训练、节奏训练、歌唱训练具有重要的意义与作用。文章从奥尔夫音乐教学法的特点、在早教教学中的意义、在早教教学中的应用三方面,对奥尔夫音乐教学法的运用进行探究,以激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,提升幼儿综合素质。

小学音乐课堂应用柯达伊音乐教学法的实践探究

在我国经济、社会不断变革发展的大背景之下,我国小学阶段的音乐教学也应该做出相应的改革、变化,以跟随时代的发展变迁和教育事业的新要求。不再是单纯的强调学生的学习成绩,而是要培养德、智、体、美、劳综合发展的全面性人才。因此,小学音乐课程的设计在此时就显得至关重要,柯达伊音乐教学法的应用在小学音乐教学之中起到重要的作用。