试析幼教专家赵寄石的农村幼儿教育思想

我国现代著名幼儿教育专家赵寄石非常重视农村幼儿教育的发展与改革,认为发展农村幼儿教育是提高民族素质的基础,农村幼儿教育的发展取向是立足农村实际,建立切合农村实际的教育模式,提高农村幼儿园教育质量的关键是从农村的实际出发来研究幼儿,并构建了适合农村幼儿教育发展现状的"农村综合教育课程",提出并实践了研究农村幼儿教育的新方法——教育行动研究法。

赵寄石的幼儿园课程研究

20世纪80年代初，赵寄石教授针对当时幼儿园课程中各学科内容相互割裂，幼儿的主体地位没有得到充分体现，幼儿园课程与现实生活的关系不够紧密等问题，打破近30年分科课程一统化的制度约定，大胆提出在幼儿园开展综合教育的研究。由此开始了我国幼儿园课程改革和发展的新时代，也进一步引发了我国幼儿园课程回归儿童的天性。回归幼儿园课程的本质，回归生活，回归过程。因此，

赵寄石学前课程思想的发展历程

为庆祝我国著名学前教育专家赵寄石教授90寿辰暨从教70周年，前不久南京师范大学学前教育系（研究所）与中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会在南京师范大学联合召开了赵寄石学前课程思想研讨会。会上，与会专家、同事和赵老师的学生对赵寄石教授的学术精神、学术贡献给予了高度的评价。赵寄石教授的学前课程思想因其丰富的内涵和前瞻性的观念，必然会对我国学前课程的改革和发展产生持久和深刻的影响。为此，我们刊登以下文章，以飨读者。

赵寄石“综合教育思想”对农村幼儿园课程的影响

1987年，在赵寄石教授主持全国教育科学“七五”规划重点课题“农村幼儿教育研究”工作期间，课题组吸收了农村县教研员、乡辅导员、园长及教师参加该课题的研究。我园作为一所农村乡镇中心幼儿园。荣幸地参与了赵教授主持的这项研究。下面就赵教授“综合教育思想”对我们农村幼儿园课程建设的影响谈几点粗浅的认识。

赵寄石教授的课程思想引领我们前行

从20世纪70年代后期起．我们有幸跟随赵寄石教授学习、研究幼儿教育的问题，特别是从1983年开始．赵寄石教授和我园合作．在全国率先开始了幼儿园课程的研究。经过探索实践，逐步建构了幼儿园综合教育课程。该课程研究先后获得原国家教委首届教育改革优秀成果二等奖，中国教育学会优秀论文二等奖，被评定为“中国基础教育课程改革四大模式之一”。

试论赵寄石学术思想的发展

赵寄石这20多年的学术研究和实践涉及学前教育的各个方面,从0～3岁儿童到3～6岁儿童,从城市学前教育到农村学前教育,从机构教育到家庭教育,从儿童教育到师范教育,从学前教育的宏观理论到微观理论等,对我国学前教育的改革和发展起到了十分重要的作用,特别是她关于幼儿园综合教育的理论和实践,对我国学前教育改革起到了导航的作用.

一名幸福的中国女性——中国学前教育的先行者赵寄石教授

1921年赵寄石教授出生丁南京一个牧师家庭。由于受到来自父亲的熏陶与教诲，赵寄石老师从小就深知作为一名牧师的孩子就应该成为教徒们学习的榜样。因此，在童年时光，家庭生活中父亲和母亲给孩子们提出简单明了却寓意深刻的家训。

永远与农村幼儿教育为伴

20年前，赵寄石教授对我们说，中国80％的人口在农村．中国80％的幼儿在农村．我们要深入农村，关心大多数幼儿，研究农村幼儿教育。赵寄石教授带着唐淑教授、张慧和教授、哈咏梅教授等组成的专业队伍进入了大江南北的农村，研究农村幼儿园课程。当时．我是这支队伍里最年轻的一员，我深切感受到了前辈对农村幼儿教育的深深情感．深切感受到了农村幼儿对学习的渴望和农村幼儿教师为幼儿教育事业付出的辛劳，深切感受到了政府在并不景气的经济条件下对农村幼儿教育所表现出的关注和支持。

让幼儿在游戏中快乐学数学

著名幼儿教育专家赵寄石老师曾经说过：＂要把幼儿当成一个发展着的人,而不是一只瓶子。＂这就告诉我们,授给幼儿知识时,不应灌输,而应让幼儿积极主动地去吸收。那么,如何改变往日＂枯燥、无味＂的数学,使之变得生动有趣,幼儿爱学、乐学,学得好、学得快呢？

图片新闻

2013年7月26日下午，《早期教育》创刊30周年座谈会在江苏省教育厅召开。《早期教育》由江苏教育厅主管，江苏教育报刊总社主办。1983年7月，《早期教育》创刊，从一本40页、16开的“小本”起步，已发展成为全国同类期刊中的版别最齐、读者最多、影响最大的权威品牌。省教育厅副巡视员洪流出席会议并讲话，全国著名学前教育专家赵寄石专门向会议发来贺信。