加强班风建设 抓好起点年级管理

班风是经过长期耐心细致地教育和严格科学的训练而逐步形成的一种良好的行为风气,抓好班风建设是班级工作的重点,作为班主任尤其是起点年级的班主任一定要狠抓班级管理和班风建设,并且要有恒心、耐心,讲求方法,努力营造一个积极向上、班风良好的班集体,为学生的学习提供良好的环境。

“戏剧教学法”在小学英语课堂教学中的应用——以人教版小学《英语》（三年级起点）Story time专栏为例

一、引言 《英语课程标准（2011年版）》明确指出，“外语教育应强调语言学习的实践性，主张尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”（教育部，2012：3）。在新课标的指导下，各地纷纷探索适合培养学生人文素养、创新意识和实践能力的小学英语新教法。其中，将戏剧作为教学手段和媒介渗透于学校课程教学的方法——“戏剧教学法”（Learning through drama），逐渐引起英语教育领域的关注。

指向高阶思维发展的优质课堂提问研究——以《新标准英语》(外研版一年级起点)为例

提问被称为“有效教学的核心”,是师生互动的重要途径,是教师对信息进行“输出——传递——反馈”的主要渠道,影响课堂交际实效。优质的课堂提问将直接影响学生思维能力的发展,促进学生从“浅表学习”走向“深度学习”。本文结合《新标准英语》(外研版一年级起点)的若干教学案例,探讨如何设置多样优质的课堂提问,以培养学生的发散思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。

凸显递进式技能培养特色,体现语言能力发展渐进过程——北师大版义务教育教科书《英语(三年级起点)》读写技能培养的衔接与递进

根据教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“英语新课标”）的理念和要求，北师大版小学《英语（三年级起点）》教材编写组对教材进行了全面修订。在修订过程中，依据英语新课标中一级、二级级别标准描述，编写组重新梳理和分析了全套教材中听说读写技能的活动，调整了能力培养的活动设计，

四面八方活“课”来——新标准英语(一年级起点)Book 8 Module 8 Unit 1 New York is in the east of America.课堂实录与评析

1．教学内容： 1）词汇：east，west，south，north 2）短语：intheeast／west／south／nonhof 3）句型：New York is in the east of America．Los Angeles is in the west of America．

关注学生思维能力发展——以北师大版《小学英语》(三年级起点)为例

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（下称“英语新课标”）指出，应为学生提供广阔的思维空间，并促进学生思维能力的发展。北师大版《小学英语》（三年级起点），教材编写组在深入研究英语新课标的基础上，对《小学英语》（三年级起点）教材进行了全面修订。修订后的教材更加注重对学生思维能力的培养，围绕“故事”这一设计主线，将学生思维能力的发展内嵌于知识与技能的学习和运用过程中。

小学英语创新暑假作业的设计——以人教社PEP小学英语教材（三年级起点）为例

在大量的听课和调研中，笔者发现，暑假结束后的小学英语课堂上，很多孩子英语知识遗忘严重，听力下降更是不容乐观。教师开学伊始往往呈现两难选择的纠结状态：不花时间进行回顾复习，新课教授举步维艰，但如果花大量时间复习旧知，又将严重影响新课的教学进度，毕竟小学英语每周只有三个课时的上课时间。

为用而学 在用中学 学了就用——快乐英语(三年级起点)第六册Unit 4 Lesson 22教学设计与评析

一、教材分析 本单元话题围绕学校设施展开,重点学习表示客观存在的交际用语。本课是该单元的第四课,Susan继续在Guang Ming Primary School参观。教学重点是art room,computer room,teachers＇office,

置生惘然中 凝情生自明——(新标准英语[三年级起点]第二册)Module 6 Activities Unint 2 What does she do at the weekend?课堂教学实录与点评

在小学生英语学习中,思考和知识学习应该同步进行。依靠积极思维获得的知识印象深刻、理解透彻,运用就会比较贴切。本课的教学力求诱导学生的思维,引发学生质疑、解疑,使学生能够在不同的语言环境中理解、掌握和实践所学英语。

有效活动 交流实践——新标准英语(一年级起点)第六册Module 3 Unit 1课堂实录与评析

1．学习并掌握谈论将来发生的事情的能力的目标语句“Will you go？”及单词词组maybe．tiger，lotsof。 2．能运用所学语言谈论将来发生的事情的能力。

在语境中实践 在运用中提高——新标准英语(一年级起点)第六册Module 4 Unit 1 Maybe I will be a writer.课堂实录与评析

1．认读并书写单词writer，footballer,film star,policeman. 掌握目标语句What will you be in the future？Maybe I’ll be a writer． 2．使学生能够熟练使用will描述能力。

任务驱动 实践语言——新标准英语(一年级起点)第九册Module 1 Unit 1课堂实录与评析

【教学目标】1．识别并运用单词pond、before、swing、slide学习目标语句There Wasn’t a pond here before．There weren’t any swings here before．2.能听懂会说目标语句并能运用There was／There were句式描述事物或场景的变化3．

创设语境 实践语言——新标准英语(一年级起点)第二册Module 6 Unit 1 That snake is long课堂实录与评析

【教学目标】1.语言知识目标：a.学习并熟练运用目标语句＂This／That…istall／short／long／…＂b.能准确认读及运用单词long,short,tall,giraffe,elephant,snake2.语言技能目标：

有效使用课堂话语 促进学生学习——快乐英语(三年级起点)第五册Unit 4 Lesson 22教学设计与评析

一、教学内容Unit 4 Lesson 22 Part 1 Learn to say and Part 2 try to use二、教学目标1.学生通过课件呈现、图片展示、对话交流等形式达到能听、说、读并正确书写season,spring,summer,

浸语于境 自然达成——新标准英语(一年级起点)第十册Module 10 Unit 1 What did you put in your bag?教学设计

[设计理念]：本册书为5年级下学期教学用书。作为5年级的学生，经过了5年的英语学习，已经具备一定的单词量及运用英语进行交际和表述的能力。而今，英语教学的主要目的更是培养学生学习英语的兴趣及综合运用英语进行交流的能力。其实，有很多课完全可以作为听力课或是阅读课来上，而不是像以前一样一味地强调单词、句型的教学，并反复地进行机械操练或替换练习。

情景创设 任务驱动——新标准英语(一年级起点)第九册Module 7 Unit 1课堂实录与评析

[教学目标] 1．认读并书写单词 special．blind．only 掌握目标语句This dog can help him．

真情互动 实践运用——新标准英语(一年级起点第一册)Module 4 Unit 1课堂教学实录与评析

【教学目标】 1．学习并掌握询问及回答生活中常见颜色的目标语句“What colour？It’s red．”和认读运用核心词colour,green，black，blue，white，red，yellow.