关于领导科学体系的逻辑起点问题

探讨领导科学体系的起点,研究领导行为的规律,我觉得首先要搞清楚一个前提,研究的具体对象是什么?是所有的领导人或领导集团的行为规律,还是不同领域、不同层次的领导行为规律,这是既有共性又有个性,既有联系又有很大区别的,这一点不能忽视。这当然不是说,我们的研究可以局限于狭小的范围,而是说一般规律的研究应该立足于在特殊规律研究的基础上,由特殊升华到一般的行为规律,才更有利于指导实践。

抗日民族统一战线理论的起点问题异析

抗日民族统一战线理论,是中国现代史和党史理论研究中的十个重要问题。近年来,有学者把以王明为首的中共中央推行的“下层统一战线”策略及其提出的“以民族革命战争驱逐日本帝国主义出中国”的口号,作为这一理论的起点,有的则认为,在抗日民族统一战线问题上,王明中央始终坚持的是彻底的左倾关门主义策略,党的抗日民族统一战线理论始于1935年。其分歧点在于,对党的抗日民族统一战线理论基本内容及其起点标志的理解各异,结果导致了对王明中央在建立抗日民族统一战线问题上之功过是非的评价,智者见智,仁者见仁。本文试就这一问题谈几点不同看法。

关于经济学说史的研究对象和研究起点问题的探讨

本文在明确经济学说内涵的基础上,认为经济学说史和经济思想史是两种研究对象和范围不同的经济学科,指出经济学说是在十七世纪上半叶出现的,在此之前,无论人们对经济问题如何严重关注都没有经济学的存在,而经济学说史就是研究十七世纪以来的各种经济学说。

少数民族艺体类大学生英语低起点问题研究

采取问卷调查、访谈相结合的方法,对少数民族艺体类大学生的英语学习状况进行了调查研究,发现他们英语学习中存在的具体问题,并提出了相应的"低起点"对策。

什么是“现代文学”的“现代”?——中国现代文学起点问题的历史考察和再思考

自"现代文学"概念形成以来,围绕现代文学的起点问题曾展开过多次讨论,出现了不同的观点,且近年来分歧有扩大的趋势。现代文学的起点问题不是一个简单的史实问题,它关系到我们对现代文学性质的判定和价值的评估,甚至牵涉到现代文学学科之成立的合法性理据。对现代文学起点的不同设定,往往取决于人们对"现代文学"之"现代"的不同理解。梳理和考察相关的学术史脉络,不仅有助于我们重新思考现代文学的起点问题,对我们理解"现代文学"之"现代"所在也会提供有益的启示。

关于抗日战争战略相持阶段起点问题的再探讨

武汉会战结束后,抗日战争即开始进入了战略相持阶段,这是建国以来史学界比较一致的认识。但是,近来已有文章就这一问题提出了与传统观点完全不同的看法。《中共党史研究》1989年第一期刊载一篇题为《论抗日战争战略相持阶段的到来——与传统观点的商榷》的文章(以下简称《商榷》),就是否定武汉会战后开始进入战略相持阶段这一观点的。海军出版社出版的《中国抗日战争与第二次世界大战系年要录·统计荟萃》一书的《导论》,亦对抗日战争的战略阶段作了新的划分。两篇文章立论的基本点,就是认为武汉会战后,日本并未停止或未完全停止战略进攻;

文本诗学研究的逻辑起点、问题视阈与方法必须具有科学性

董希文撰文《当代文本诗学研究的逻辑起点和问题视阈》指出，文本诗学即“文学文本理论”，它是西方现代化进程中文学现代性追求的理论表现，是西方现代文论的一个重要支脉。由于“文本诗学”既涉及理论派别、具体学者，又涉及研究方法、研究理论，因此，其研究内容相当丰富。这一方面使得文本诗学研究看起来相当繁荣，另一方面也必然地造成该研究领域的无序与混乱。

关于教育的基本要素问题

众所周知,我国教育学的理论体系尚不成熟。惟其如此,建立较为周密的教育学理论体系问题日益引起关注。近年来,有些学者借鉴其他更成熟的学科领域的经验,尝试从考察“教育学的逻辑起点”或“教育的构成要素”入手研究教育学的理论体系问题。

论教育学史研究的基本问题

目前,尝试探讨和建立具有中国特色的教育学理论,正日渐成为教育理论界关注的热点问题之一。在这样的气氛中,“教育学史”这门学科也引起了人们的普遍兴趣。人们期望通过对教育学的历史发展过程进行反思,从中吸取我们今天有用的东西,为发展和繁荣当代中国教育学理论服务。那么。

领导职能在领导活动中的地位与作用──再谈领导职能应是领导科学的逻辑起点

领导职能在领导活动中的地位与作用──再谈领导职能应是领导科学的逻辑起点柴永庆，王淑贞，宋国柱关于领导科学的逻辑起点问题，笔者曾在《领导科学》１９８９年第３期发表了《领导职能应是领导科学的逻辑起点》一文。近年来，随着我国改革事业尤其是机构改革的深入发展...

对政治经济学社会主义部分起点的探索

近年来,我国理论界开展了关于政治经济学社会主义部分起点问题的讨论,这对于马克思主义经济学理论的建设和社会主义现代化的实践是有重要意义的。为使这场讨论深入下去,我们拟对现行几种有代表性的观点略加评述。

“三位一体”表格:聚焦课堂中学生问题的解决——以统编语文教材五年级下册《手指》一课的教学为例

文章主要研究了用“三位一体”表格来预设学生的起点问题和难点问题。教师在课堂中提出引导性问题,聚焦核心问题,并采用多种策略启发学生思考,能够促使学生自主学习。以《手指》一课的教学为例,在“三位一体”表格的使用下,教师呈现课堂的主问题和一系列推进问题,在追问和生发问题的过程中,使学生理解文本,进而走向深入学习,使教学目标得以一一有效落实,从而促进学生学习内驱力的发展。

寻找“最大关联”和“最佳关联”——文本阅读教学漫谈

文本解读是语文课程与教学的起点,然而,一直以来,尤其是基础教育课程改革之后,这个起点问题没有解决好,而且问题越来越严重。下面我们以热点文本《散步》的解读为切入点,对重建文本解读的实践与理论作反思的探讨。一、以关联理论解读《散步》的别样结论关联理论是语用学的基本理论。

马克思主义的社会发展理论与中国走向社会主义的实践

在中国共产党领导中国革命的整个过程中,包括新民主主义阶段和进入社会主义阶段,有一个问题时常幽灵般地闪现在人们的面前:中国超越资本主义阶段,直接由新民主主义革命转入社会主义,这符合马克思主义的社会发展理论吗?由于对这个问题的看法不同,在民主革命时期,

对新时期党史研究的几点看法

1976年10月6日粉碎江青反革命集团到现在,已经过了15个年头.这一段历史是中国共产党领导全党、全军和全国各族人民开创社会主义现代化建设的新时期.党史工作者对这一时期的党史进行了开拓性的探讨与研究,出版了许多不同版本的历史新篇章,有关的论文、资料及专著等也纷纷问世,成果累累. 现在,笔者对新时期党史研究中的几个问题,谈点粗浅的看法,以求教于党史工作者.

马克思社会形态理论的历史发展

近几年来,学术界就马克思社会形态理论,围绕着“三形态说”和“五种生产方式说”展开了热烈的论争。笔者认为,这里存在一个如何历史地看待马克思社会形态理论的起点问题。如果用动态的、发展的眼光,纵观马克思一生对社会形态理论的研究过程,可以发现:马克思创立社会形态理论,首先是从私有制社会的产生和发展出发的。

伦理学研究的新探索——评唐凯麟的《从旧道德到新道德》

唐凯麟撰写的伦理学专著《从旧道德到新道德》,是一本适应时代要求、具有创新精神和现实价值的好书。此书依据道德发展的历史事实和客观规律,依据当代社会生活的内在过程和实际生活经验,揭示了人类道德生活前进的必然趋势,阐明了这一趋势对当代人的生命活动的意义及对当代变革的作用。与目前国内学术界的研究成果比较,此书有三个不同的特点。第一,关于伦理学逻辑起点问题。

试论界限范畴及其认识意义

“界限”这个概念为人们所熟悉并习常运用,但界限作为一个哲学范畴,却并没有被明确认识。人们或者根本不理会它的存在,(参见艾思奇、李达、肖前分别主编的哲学原理教科书)或者将界限仅仅看作事物之间的相互区别(见李秀林等主编的哲学原理教科书)。至于界限在唯物辩证法体系中的地位和重要认识意义,则更少有人去认真思考。然而,界限范畴是唯物辩证法的基本思想——普遍联系观——的核心。

建设有中国特色社会主义理论的形成与发展

关于邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的研究,已经在全国各地全面展开,在这一研究热潮中,人们对关于有中国特色社会主义理论的形成起点问题,毛泽东思想与建设有中国特色社会主义理论的关系问题等,都进行了深入的研究和探讨,并提出了一些不同的观点和见解,现将有关上述问题的讨论作一综述,供大家参考。

指挥员应强化「校长意识」

部队训练具有鲜明的实践特点,是提高官兵打仗本领的大课堂。指挥员是指挥打仗的关键,是部队训练实践大学校的校长,应当强化五种意识,当好官兵的“五大员”。一、强化担当意识,当好人才军旅人生的“设计员”一流的学校首先要有一流的设计。“培养什么样的人、怎样培养人”,是一个合格校长必须回答好的办学逻辑起点问题。