民俗与民俗学发展的超前把握

只要人类社会存在,民俗作为人类社会的一种普遍文化现象,就不会半途消亡,它总是伴随着人类社会的延续而延续,并且始终充满着生命的活力。纵观人类社会的发展变迁史和民俗文化的发展变迁史,我们可以发现二者的一体性及其相互作用,而大凡成功地改造与利用民俗而使社会变革和前进的,都是在充分认识并掌握了民俗的特点及其传承演变规律的前提和基础上的结果。这就告诉我们不仅民俗的传承演变有规律可循,而且民俗是人创造和传承的,人完全可以能动地控制和把握它的命运,正如可以能动地安排社会发展的现在和未来一样,能动地安排它的现在和末来。

试论毛泽东诗词的审美范式

不同的主客关系形成不同的审美模式。本文以为毛泽东诗词的审美模式有的三种范型：感物吟志式、实践变革式和超前把握式。它们既相对独立，又彼此勾连，贯穿着实践与认识螺旋递进的哲学规律，融汇成美与美感双向交流的艺术长河，显现出成诗人独步千古的审美个性。

消除学生恐惧心理谈

在中小学体育教学中,学生,尤其是性格内向的学生,常产生恐惧心理。教师对比宜超前把握,采取相应的对策。 1.教授新技术时,宜采用分解作业法。因为动作分解,比较容易掌握,既可以调动学生的积极性,又能使之克服恐惧心理。 2.亲切的教态,准确优美的示范动作,

活:语文课堂教学的至上境界

课堂教学境界的课题是教学艺术范畴的重要问题之一,也是潜在课程的重要内容,它的探讨对于提高课堂教学效率和质量,发展学生的认知能力等具有十分重要的意义和审美价值。 课堂教学境界是对课堂教学情境和效果的描述。它是以教的境界为起点,以学的境界为结果的统一过程,教师是这一过程的创造者和始发者,学生的学习状态和呼应程度是其标志。教学境界的表现形态多种多样,其中以“热情活泼型”和“冷漠沉闷型”两种较为典型。在教学流程中,凡是能满足学生需要的教学境界,学生就会产生轻松、愉悦。